การเขียนบรรยายเป็นเรื่องสนุกที่จะสอน แต่ก็สามารถเป็นสิ่งที่ท้าทายได้เช่นกัน! ไม่ว่าคุณจะต้องการสอนนักเรียนระดับวิทยาลัยหรือนักเรียนชั้นประถมศึกษา มีตัวเลือกมากมายสำหรับบทเรียน เริ่มต้นด้วยการทำให้นักเรียนคุ้นเคยกับแนวเพลง จากนั้นใช้กิจกรรมในชั้นเรียนเพื่อช่วยพวกเขาฝึกฝนการเล่าเรื่องของตัวเอง เมื่อนักเรียนของคุณเข้าใจว่าคำบรรยายทำงานอย่างไร ให้มอบหมายเรียงความบรรยายให้นักเรียนได้สาธิตและฝึกฝนทักษะของตน
ขั้นตอน
ส่วนที่ 1 จาก 3: แนะนำแนวเพลง
ขั้นตอนที่ 1 สอนว่าการบรรยายมีตัวละคร ความขัดแย้ง และวิธีแก้ปัญหา
การเล่าเรื่องเป็นเรื่องราวหรือชุดของเหตุการณ์ที่เล่าเป็นลำดับ คำบรรยายมีลักษณะเป็นตัวละครหรือตัวละครที่เผชิญกับความขัดแย้งและต้องทำงานเพื่อหาทางแก้ไข การเล่าเรื่องอาจเป็นนิยายหรือสารคดีก็ได้ คุณสมบัติอื่นๆ ของการบรรยายอาจรวมถึง:
- มุมมองเฉพาะเกี่ยวกับเหตุการณ์ของเรื่อง
- รายละเอียดที่สดใสที่รวมประสาทสัมผัสทั้ง 5 (ภาพ เสียง กลิ่น สัมผัส และรส)
- บทสนทนา
- การไตร่ตรองถึงความหมายของประสบการณ์
ขั้นตอนที่ 2 กำหนดแบบจำลองเรียงความ วิดีโอ และพอดแคสต์
การให้ตัวอย่างการบรรยายแก่นักเรียนในการอ่าน ดู และฟังจะช่วยให้พวกเขาเข้าใจแนวเรื่องได้ดีขึ้น เลือกรูปแบบการเล่าเรื่องที่เหมาะสมกับวัยสำหรับนักเรียนของคุณ อ่าน ดู และฟังแบบจำลองในชั้นเรียน และให้นักเรียนอ่านบางส่วนด้วยตนเอง การ์ตูนยังเป็นแบบอย่างที่ดีของโครงสร้างการเล่าเรื่อง
- ให้นักเรียนของคุณอ่านเรียงความบรรยาย เช่น "My Indian Education" โดย Sherman Alexie, "Shooting an Elephant" โดย George Orwell, "Learning to Read" โดย Malcolm X หรือ "Fish Cheeks" โดย Amy Tan
- ให้นักเรียนดูภาพยนตร์ เช่น Moana หรือ Frozen แล้ววางโครงเรื่องกับนักเรียนของคุณ
- ให้นักเรียนฟังพอดแคสต์หรือรายการวิทยุที่มีการบรรยายสั้นๆ เช่นพอดคาสต์ Modern Love หรือซีรีส์ "This I Believe" ของ NPR
เคล็ดลับ
หากคุณต้องการฉายภาพยนตร์แต่คุณมีเวลาน้อย ฉายหนังสั้นหรือคลิปตลกขบขัน เช่น บางอย่างจากช่องที่คุณชอบบน Youtube เลือกสิ่งที่จะดึงดูดความสนใจของนักเรียนของคุณ!
ขั้นตอนที่ 3 อภิปรายแบบจำลองในชั้นเรียนเพื่อระบุคุณลักษณะของการเล่าเรื่อง
นักเรียนของคุณจะต้องได้รับคำแนะนำเมื่อดูแบบจำลองการเล่าเรื่อง ดังนั้นให้จัดช่วงชั้นเรียน 1 หรือ 2 ครั้งเพื่อหารือเกี่ยวกับการเล่าเรื่องแบบจำลอง ถามคำถามนักเรียนเพื่อช่วยให้พวกเขาเข้าใจมากขึ้นว่าอะไรทำให้แบบจำลองเหล่านี้เป็นตัวอย่างที่ดีของการเล่าเรื่อง คำถามบางข้อที่คุณอาจถามนักเรียน ได้แก่
- ตัวละครในเรื่องนี้คือใคร? พวกเขาเป็นอย่างไร คุณจะบอกได้อย่างไร?
- ใครเป็นคนเล่าเรื่อง?
- เกิดอะไรขึ้นกับตัวละคร?
- พวกเขาทำงานอย่างไรเพื่อแก้ไขปัญหา?
- เรื่องราวเกิดขึ้นที่ไหนและเมื่อไหร่?
- อารมณ์ของเรื่องเป็นอย่างไร?
ขั้นตอนที่ 4 ร่างโครงเรื่องและตัวละครในเรียงความแบบจำลอง
อีกวิธีหนึ่งที่จะช่วยให้นักเรียนเห็นความคืบหน้าของการเล่าเรื่องคือวาดออกมาบนกระดานดำหรือไวท์บอร์ด เริ่มต้นด้วยสิ่งที่เกิดขึ้นในตอนต้นของเรื่องและเลื่อนผ่านเรื่องราวทีละย่อหน้าเพื่อทำแผนที่ ถามคำถามนักเรียนในขณะที่คุณไปและกระตุ้นให้พวกเขาช่วยคุณสร้างแผนที่
- ตัวอย่างเช่น เริ่มต้นด้วยการดูการกระทำและตัวละครในบทนำ ผู้เขียนแนะนำเรื่องอย่างไร? ตัวละคร?
- จากนั้นย้ายไปที่ย่อหน้าเนื้อหาเพื่อระบุว่าเรื่องราวพัฒนาขึ้นอย่างไร เกิดอะไรขึ้น? มันเกิดขึ้นกับใคร? ตัวละครตอบสนองอย่างไร?
- ทำแผนที่ให้เสร็จโดยดูจากบทสรุปของเรื่อง ความขัดแย้งได้รับการแก้ไขอย่างไร? มตินี้มีผลอย่างไรต่อตัวละครในเรื่อง?
ส่วนที่ 2 จาก 3: การใช้กิจกรรมในชั้นเรียน
ขั้นตอนที่ 1 ขอให้นักเรียนเขียนคำหรือประโยคในเรื่อง
การเล่าเรื่องครั้งละ 1 คำหรือ 1 ประโยคเป็นวิธีที่สนุกในการช่วยให้นักเรียนเข้าใจความหมายพื้นฐานของการเล่าเรื่อง เริ่มเรื่องที่นักเรียนของคุณสามารถสร้างได้โดยการพูด 1 คำ แล้วไปรอบๆ ห้องและให้นักเรียนแต่ละคนช่วยกันเขียนคำ หลังจากทำแบบฝึกหัดนี้สำเร็จสองสามครั้งแล้ว ให้นักเรียนแต่ละคนเขียนประโยคแทน
- ตัวอย่างเช่น คุณอาจเริ่มเรื่องโดยพูดว่า "ครั้งเดียว" ซึ่งนักเรียนคนอื่นอาจตามด้วย "เมื่อ" อีกคนด้วย "a" และอีกคนด้วย "เวลา" เป็นต้น
- คุณอาจให้โครงสร้างเรื่องราวมากขึ้นโดยให้นักเรียนเป็นแบบอย่างในการติดตาม ตัวอย่างเช่น คุณอาจต้องการให้พวกเขาทำตามรูปแบบ เช่น "The-adjective-noun-adverb-verb-the-adjective-noun" โพสต์รูปแบบที่นักเรียนทุกคนสามารถติดตามได้ขณะเล่าเรื่อง
- ในการสร้างเรื่องราวทีละประโยค คุณอาจเริ่มต้นด้วย “กาลครั้งหนึ่ง มีเจ้าหญิงชื่อเยเซเบล” จากนั้นนักเรียนคนต่อไปอาจกล่าวเสริมว่า “เธอหมั้นกับเจ้าชายต่างชาติแล้ว แต่เธอไม่ต้องการแต่งงาน” และอีกคนหนึ่งอาจกล่าวเสริมว่า “ในวันแต่งงานของเธอ เธอหนีออกนอกประเทศ”
ขั้นตอนที่ 2 ให้นักเรียนเขียนย่อหน้าและให้เพื่อนร่วมชั้นเพิ่มเข้าไป
สำหรับวิธีการขั้นสูงในการให้นักเรียนทำงานร่วมกันในการเล่าเรื่อง ให้นักเรียนแต่ละคนเขียนย่อหน้าแรกของเรื่องราว จากนั้นให้นักเรียนส่งย่อหน้าไปทางขวาเพื่อให้เพื่อนบ้านเพิ่มเข้าไปได้ หลังจากนักเรียนคนต่อไปเพิ่มย่อหน้าแล้ว พวกเขาจะส่งต่อกระดาษให้นักเรียนคนต่อไป ไปเรื่อยๆ จนกว่านักเรียน 5 หรือ 6 คนจะเขียนย่อหน้าหนึ่ง
- อนุญาตให้นักเรียนแต่ละคนเขียนย่อหน้าของตนประมาณ 7 ถึง 10 นาที
- ส่งคืนเรื่องราวให้กับนักเรียนที่เขียนย่อหน้าเริ่มต้นเพื่อให้พวกเขาเห็นว่าคนอื่นๆ เล่าเรื่องต่ออย่างไร
- ขอให้นักเรียนแบ่งปันว่าเรื่องราวของพวกเขาคืบหน้าอย่างไรหลังจากส่งต่อให้เพื่อนบ้าน
ขั้นตอนที่ 3 แนะนำให้นักเรียนแสดงเทียบกับการเล่าเรื่อง
เป้าหมายสำคัญของการเขียนบรรยายคือการใช้บทสนทนาและรายละเอียดเพื่อแสดงให้ผู้อ่านเห็นว่าตัวละครคิดและรู้สึกอย่างไร แทนที่จะบอกผู้อ่านเกี่ยวกับรายละเอียดเหล่านี้เพียงอย่างเดียว อธิบายความแตกต่างให้นักเรียนของคุณฟังโดยให้ตัวอย่างว่าการแสดงและการบอกเป็นอย่างไร
- ตัวอย่างเช่น หากผู้แต่งเรื่องเขียนว่า “แซลลี่โกรธมาก” แสดงว่าพวกเขากำลังเล่า อย่างไรก็ตาม ผู้เขียนจะแสดงด้วยการเขียนว่า “แซลลีปิดประตูรถและเดินออกไปที่บ้านของเธอ ก่อนที่เธอจะเข้าไปข้างใน เธอหันกลับมา ยิงฉันด้วยสายตาโมโห และตะโกนว่า 'ฉันไม่อยากเจอคุณอีก!'”
- ตัวอย่างแรกบอกผู้อ่านว่า Sally โกรธ ในขณะที่ตัวอย่างที่สองแสดงให้ผู้อ่านเห็นว่า Sally โกรธโดยใช้การกระทำและคำพูดของเธอ
- วิธีที่ดีในการฝึกแนวคิดนี้คือให้นักเรียนมีโครงเรื่องหรือให้นักเรียนสร้างเอง จากนั้นให้นักเรียนแสดงโครงเรื่องโดยใช้บทสนทนาเท่านั้น
ขั้นตอนที่ 4 ตั้งคำถามเพื่อช่วยนักเรียนพัฒนาตัวละคร
เขียนและแจกจ่ายรายการคำถามเพื่อช่วยให้นักเรียนเข้าใจรายละเอียดของตัวละครของพวกเขา วิธีนี้จะช่วยให้พวกเขาแสดงให้ผู้อ่านเห็นได้ง่ายขึ้นแทนที่จะบอกพวกเขาว่าบุคคลนั้นเป็นอย่างไร คำถามบางข้อที่คุณอาจรวมไว้ในเอกสารแจกนี้อาจเป็น:
- ตัวละครมีลักษณะอย่างไร? สีผม/ตา/สีผิว? ส่วนสูง/น้ำหนัก/อายุ? เสื้อผ้า? ลักษณะเด่นอื่น ๆ ?
- บุคคลนั้นมีกิริยาท่าทางอย่างไร? เห็บประสาท? เสียงของพวกเขาฟังดูเป็นอย่างไร?
- บุคลิกของพวกเขาเป็นอย่างไร? บุคคลนั้นเป็นคนมองโลกในแง่ดีหรือมองโลกในแง่ร้ายหรือไม่?
- สิ่งที่พวกเขาชอบ / ไม่ชอบคืออะไร? งานอดิเรก? วิชาชีพ?
ขั้นตอนที่ 5. ใช้บรรทัดเปิดที่น่าสงสัยเป็นข้อความเตือนสำหรับนักเรียน
อีกวิธีหนึ่งในการกระตุ้นความคิดสร้างสรรค์ของนักเรียนคือการขอให้พวกเขาเขียนเรื่องราวตามบรรทัดเริ่มต้นที่คุณให้ไว้ ให้นักเรียนของคุณเลือกจากรายการของบรรทัดแรก แล้วเล่าเรื่องต่อตามที่ต้องการ ตัวอย่างของการเปิดบรรทัดรวมถึง:
- ร้านอาหารนั้นว่างเปล่า ยกเว้นฉัน พนักงานเสิร์ฟ พ่อครัว และมือปืนเพียงคนเดียว
- ฉันหลงทางอยู่ในเมืองแปลก ๆ ที่ไม่มีเงิน ไม่มีโทรศัพท์ และไม่มีทางติดต่อกับใครได้เลย
- สิ่งมีชีวิตนั้นหายไปอย่างกะทันหันและไม่คาดคิดเมื่อมันมาถึง
ขั้นตอนที่ 6 ให้นักเรียนสร้างเกาะและเขียนราวกับว่าพวกเขาติดอยู่
เพื่อให้นักเรียนได้ฝึกฝนการสร้างโลกและการเขียนจากมุมมองของบุคคลที่หนึ่ง ให้พวกเขาสร้างเกาะในจินตนาการ พวกเขาสามารถวาดเกาะและเขียนคำอธิบายคุณลักษณะของเกาะได้ จากนั้นให้นักเรียนเขียนไดอารี่ 5 รายการในช่วง 5 วันราวกับว่าพวกเขาติดอยู่บนเกาะ
- เชื้อเชิญให้นักเรียนแบ่งปันสิ่งที่เกิดขึ้นบนเกาะของพวกเขาเมื่อสิ้นสุด 5 วัน
- แสดงภาพวาดและคำอธิบายของเกาะบนผนังห้องเรียนของคุณ
เคล็ดลับ
ทำให้เป็นเป้าหมายของคุณที่จะ ทำกิจกรรมในชั้นเรียนวันละ 1 กิจกรรม! วิธีนี้จะช่วยให้แน่ใจว่านักเรียนของคุณได้รับการเปิดเผยมากมายว่าการเล่าเรื่องคืออะไรและทำงานอย่างไรก่อนที่จะเขียนเรื่องเล่าของตนเอง
ส่วนที่ 3 จาก 3: การกำหนดเรียงความบรรยาย
ขั้นตอนที่ 1 อธิบายงานและถามคำถาม
เริ่มต้นด้วยการบอกนักเรียนว่าเรียงความของพวกเขาควรเกี่ยวกับอะไร ครอบคลุมคุณสมบัติหลักของงานและมีความชัดเจนเกี่ยวกับสิ่งที่คุณคาดหวังจากนักเรียนของคุณ จัดเตรียมรูบริกสำหรับเรียงความให้นักเรียนเพื่อให้พวกเขารู้ว่าคุณต้องการหาอะไรและทบทวนรูบริกด้วยกัน
- บอกนักเรียนของคุณว่าคุณกำลังใช้ธีมหรือจุดสนใจ ตัวอย่างเช่น หากคุณต้องการให้นักเรียนเขียนเรื่องเล่าเกี่ยวกับประสบการณ์การอ่านหรือการเขียน คุณอาจให้ตัวอย่าง เช่น นวนิยายเรื่องแรกที่พวกเขาอ่านและตกหลุมรัก หรือเวลาที่พวกเขาต้องเขียนบทความใหม่ทั้งหมดเพื่อ ชั้นเรียนภาษาอังกฤษ.
- รวมถึงรายละเอียดในรูบริกเกี่ยวกับความยาวที่ต้องการของเรียงความ คุณลักษณะพิเศษที่คุณคาดว่าจะเห็น และข้อกำหนดการจัดรูปแบบใดๆ
ขั้นตอนที่ 2 ให้นักเรียนส่งกิจกรรมก่อนการเขียน
การเขียนล่วงหน้าเป็นส่วนสำคัญของกระบวนการเขียน ดังนั้นควรสนับสนุนให้นักเรียนทำเช่นนี้ เพื่อให้แน่ใจว่านักเรียนของคุณอยู่ในหัวข้อที่ถูกต้องสำหรับเรียงความ ขอให้พวกเขาส่งกิจกรรมก่อนการเขียนถึงคุณ เช่น การเขียนอิสระ โครงร่าง หรือกลุ่มคำ
- ตรวจสอบให้แน่ใจว่าได้ให้ข้อเสนอแนะแก่นักเรียนเกี่ยวกับกิจกรรมก่อนการเขียน ส่งเสริมพวกเขาในสิ่งที่ดูเหมือนว่ามีศักยภาพมากที่สุดและหลีกเลี่ยงหัวข้อที่ดูเหมือนกว้างเกินไปหรือไม่สามารถบรรยายได้ดี
- ตัวอย่างเช่น หากนักเรียนส่ง freewrite ซึ่งพวกเขาพูดคุยกันถึงความต้องการเขียนเกี่ยวกับครูสอนภาษาอังกฤษทั้งหมดที่พวกเขาเคยมีมา สิ่งนี้จะกว้างเกินไป และคุณต้องการกระตุ้นให้พวกเขาจำกัดหัวข้อของตนให้แคบลง เช่น โดยการเขียนประมาณ 1 ครูเท่านั้น
ขั้นตอนที่ 3 ส่งเสริมให้นักเรียนเริ่มร่างตั้งแต่เนิ่นๆ
การร่างแบบอาจเป็นเรื่องง่ายสำหรับนักเรียนบางคน ในขณะที่คนอื่นๆ อาจประสบปัญหา ไม่ว่าจะด้วยวิธีใด เป็นสิ่งสำคัญสำหรับนักเรียนที่จะให้เวลามากมายในการแก้ไขงาน ดังนั้นควรสนับสนุนให้พวกเขาเริ่มเขียนให้ดีก่อนถึงกำหนดส่งกระดาษ
ตัวอย่างเช่น ถ้ากระดาษจะครบกำหนดในวันที่ 1 เมษายน นักเรียนควรเริ่มร่างล่วงหน้าอย่างน้อย 1 สัปดาห์ หรือเร็วกว่านั้นถ้าเป็นไปได้ ซึ่งจะช่วยให้มั่นใจได้ว่าพวกเขาจะมีเวลาเหลือเฟือที่จะทบทวนงานของตน
ขั้นตอนที่ 4 จัดเซสชั่นการแก้ไขในชั้นเรียน
การแก้ไขเป็นส่วนที่สำคัญที่สุดอย่างหนึ่งของการเขียน ดังนั้นอย่าลืมเน้นย้ำถึงความสำคัญต่อนักเรียนของคุณ จัดสรรเวลาเรียนเต็มอย่างน้อย 1 ช่วงเพื่อทำเวิร์กช็อปทบทวนในชั้นเรียน จัดเตรียมใบงานให้นักเรียนเพื่อช่วยแก้ไขเอกสารของตนเองและ/หรือเอกสารของเพื่อน นอกจากนี้ ให้พวกเขาประเมินเรื่องราวของกันและกันโดยใช้เกณฑ์การให้คะแนนที่คุณสร้างขึ้นสำหรับงาน คำถามบางข้อที่คุณอาจรวมไว้ในเวิร์กชีต ได้แก่
- เรื่องราวดูเหมือนสมบูรณ์หรือไม่? มีอะไรเพิ่มได้อีกบ้าง?
- หัวข้อแคบหรือกว้างเกินไปหรือไม่? กระดาษยังคงโฟกัสหรือไม่เป็นระเบียบหรือไม่?
- บทนำและบทสรุปได้ผลหรือไม่? พวกเขาจะปรับปรุงได้อย่างไร?
เคล็ดลับ
สำหรับวิธีที่สร้างสรรค์ในการแสดงเรื่องราวของนักเรียนของคุณ ให้พวกเขาไปที่ เปลี่ยนเรียงความของพวกเขาให้เป็นรูปแบบที่แตกต่างกัน และแบ่งปันกับชั้นเรียน! ตัวอย่างเช่น นักเรียนของคุณสามารถเปลี่ยนเรียงความเป็นพอดคาสต์ หนังสั้น หรือภาพวาดได้