วิธีประเมินนักเรียน (พร้อมรูปภาพ)

สารบัญ:

วิธีประเมินนักเรียน (พร้อมรูปภาพ)
วิธีประเมินนักเรียน (พร้อมรูปภาพ)

วีดีโอ: วิธีประเมินนักเรียน (พร้อมรูปภาพ)

วีดีโอ: วิธีประเมินนักเรียน (พร้อมรูปภาพ)
วีดีโอ: การสอนหลักไวยากรณ์ Teaching grammar (& grammar games) 2024, มีนาคม
Anonim

ตั้งแต่การพัฒนามาตรฐานการประเมินไปจนถึงการส่งเสริมการพัฒนาตนเอง การประเมินนักเรียนเกี่ยวข้องกับกลยุทธ์ การตัดสินที่ชัดเจน และความอ่อนไหว ขั้นตอนแรกคือการพัฒนาเกณฑ์การให้คะแนนและมาตรฐานการปฏิบัติงาน ซึ่งเป็นพื้นฐานสำหรับการประเมินของคุณ การเช็คอินรายวัน แบบทดสอบ การทดสอบ และโครงการระยะยาวเป็นเครื่องมืออันมีค่าที่ช่วยให้คุณติดตามความคืบหน้าในหน่วยการเรียนรู้ ใช้เครื่องมือการประเมินเหล่านี้ร่วมกัน และให้คะแนนงานโดยสุ่มสี่สุ่มห้าเพื่อรักษาความเป็นกลางของคุณ เมื่อถึงเวลาเสนอความคิดเห็น พยายามให้กำลังใจและเจาะจงให้มากที่สุด

ขั้นตอน

ส่วนที่ 1 ของ 4: การพัฒนารูบริก

ประเมินนักเรียนขั้นตอนที่ 1
ประเมินนักเรียนขั้นตอนที่ 1

ขั้นตอนที่ 1 กำหนดวัตถุประสงค์การเรียนรู้เฉพาะสำหรับแต่ละหน่วย การทดสอบ และโครงงาน

สร้างวัตถุประสงค์ที่กระชับซึ่งสรุปเนื้อหาสาระ ทักษะที่ฝึก และเป้าหมายการเรียนรู้ กำหนดทักษะที่นักเรียนจะพัฒนาด้วยกริยาที่วัดผลได้และนำไปปฏิบัติได้ รวมรายละเอียดที่ปรับวัตถุประสงค์ให้เข้ากับหัวข้อของหน่วยหรืองานเฉพาะ

  • วัตถุประสงค์ที่ชัดเจนสำหรับหน่วยการเรียนรู้คือ "นักเรียนจะระบุและอธิบายผู้เล่นหลักและเหตุการณ์ต่างๆ ของโรงละครในยุโรปและแปซิฟิกในสงครามโลกครั้งที่สอง"
  • วัตถุประสงค์ที่ชัดเจนสำหรับโครงการคือ "นักเรียนจะวิเคราะห์กลยุทธ์ในช่วงสงครามของ 1 ฝ่ายพันธมิตรหรือฝ่ายอักษะ"
  • วัตถุประสงค์ที่อ่อนแอคือ “นักเรียนจะได้เรียนรู้การสื่อสารอย่างชัดเจน” หรือ “นักเรียนจะเข้าใจสาเหตุ ผู้เล่น และเหตุการณ์ของสงครามโลกครั้งที่ 2” ตัวอย่างแรกไม่เฉพาะเจาะจง และ "เข้าใจ" ไม่สามารถวัดผลหรือนำไปปฏิบัติได้เท่ากับ "ระบุ" "อธิบาย" และ "วิเคราะห์"
ประเมินนักเรียน ขั้นตอนที่ 2
ประเมินนักเรียน ขั้นตอนที่ 2

ขั้นตอนที่ 2 ระบุแนวคิดหรือทักษะหลักของงาน

แบ่งวัตถุประสงค์การเรียนรู้ออกเป็นเกณฑ์เฉพาะที่นักเรียนควรปฏิบัติตาม ใช้ภาษาที่เรียบง่ายและเหมาะสมกับวัยสำหรับคำอธิบายเหล่านี้และคำอธิบายอื่นๆ ระบุแนวคิดหรือทักษะเหล่านี้ในคอลัมน์แรกของรูบริก

แนวคิดหรือทักษะหลักอาจรวมถึงความรู้เรื่อง ความครอบคลุม การจัดระเบียบ การใช้แหล่งข้อมูลที่เชื่อถือได้ การสะกดคำและไวยากรณ์

ประเมินนักเรียน ขั้นตอนที่ 3
ประเมินนักเรียน ขั้นตอนที่ 3

ขั้นตอนที่ 3 สร้างมาตรฐานที่ชัดเจนแทนแนวทางทั่วไปที่คลุมเครือ

พัฒนาระดับประสิทธิภาพอย่างน้อย 3 ระดับสำหรับแต่ละแนวคิดหรือทักษะหลัก รวมรายละเอียดที่เกี่ยวข้องกับแนวคิดหรือทักษะเฉพาะแทนภาพรวม เช่น "ขั้นสูง" หรือ "เชี่ยวชาญ" กำหนดคะแนนสำหรับแต่ละระดับประสิทธิภาพ และแสดงรายการระดับในแถวทางด้านขวาของแต่ละแนวคิดหรือทักษะ ระดับประสิทธิภาพสำหรับหมวดหมู่ความรู้เรื่องอาจเป็น:

  • 3 คะแนน: นักเรียนแสดงให้เห็นถึงความรู้ที่ถูกต้องและละเอียดเกี่ยวกับประเทศชาติและกลยุทธ์ในช่วงสงคราม
  • 2 คะแนน: นักเรียนระบุและอธิบายข้อมูลสำคัญ แต่ละเว้นรายละเอียดบางอย่าง
  • 1 คะแนน: นักเรียนนำเสนอข้อเท็จจริงพื้นฐานโดยมีรายละเอียดเล็กน้อยตลอด
  • 0 คะแนน: นักเรียนให้ข้อมูลที่ไม่ถูกต้องและละเว้นข้อเท็จจริงพื้นฐาน
ประเมินนักเรียน ขั้นตอนที่ 4
ประเมินนักเรียน ขั้นตอนที่ 4

ขั้นตอนที่ 4. ยกตัวอย่างผลงานที่ยอดเยี่ยม ดี และไม่น่าพอใจ

การให้รูบริกแก่นักเรียนล่วงหน้าช่วยให้พวกเขารู้ว่าคุณกำลังประเมินอย่างไร นอกจากนี้ ให้แสดงโครงการ เอกสาร หรือการทดสอบที่ผ่านมาเพื่อให้พวกเขารู้ว่าคุณภาพระดับต่างๆ เป็นอย่างไร

ประเมินนักเรียน ขั้นตอนที่ 5
ประเมินนักเรียน ขั้นตอนที่ 5

ขั้นตอนที่ 5 ปรับเกณฑ์การให้คะแนนตามระดับอายุของนักเรียน

สำหรับนักเรียนที่อายุน้อยกว่า ให้ใช้ภาษาที่เหมาะสมกับวัยเพื่อสอนเกี่ยวกับเกณฑ์การให้คะแนน แนวคิดหลักและระดับประสิทธิภาพที่เข้าใจง่ายขึ้นสามารถช่วยให้พวกเขาเรียนรู้วิธีตอบสนองความคาดหวัง คำอธิบายระดับประสิทธิภาพที่ง่ายกว่าสำหรับนักเรียนรุ่นเยาว์อาจเป็น:

  • นักเรียนสามารถตั้งชื่อทวีปทั้ง 7 ได้โดยไม่ลังเล
  • นักเรียนสามารถท่องตารางสูตรคูณสำหรับตัวเลข 1 ถึง 10
  • นักเรียนเขียนงานของตนลงในแผ่นงานเสมอ

ส่วนที่ 2 ของ 4: การรวมเครื่องมือประเมินผลหลายรายการเข้าด้วยกัน

ประเมินนักเรียน ขั้นตอนที่ 6
ประเมินนักเรียน ขั้นตอนที่ 6

ขั้นตอนที่ 1 มอบหมายเอกสาร 1 นาทีเมื่อสิ้นสุดคาบเรียน

ขอให้นักเรียนเขียนย่อหน้าเกี่ยวกับสิ่งที่พวกเขาพบว่าเป็นแนวคิดที่สำคัญที่สุดของบทเรียน คุณอาจให้พวกเขาเขียนเกี่ยวกับบางสิ่งในบทเรียนที่พวกเขาไม่เข้าใจก็ได้

เอกสารรายวัน 1 นาทีสามารถช่วยให้คุณประเมินการเรียนรู้เป็นรายชั้นเรียนได้ หากคุณพบว่านักเรียนหลายคนสับสนในหัวข้อเดียวกัน ให้ทบทวนหัวข้อนั้นในชั้นเรียนถัดไป

ประเมินนักเรียน ขั้นตอนที่ 7
ประเมินนักเรียน ขั้นตอนที่ 7

ขั้นตอนที่ 2 จัดรูปแบบแบบทดสอบและแบบทดสอบให้เหมาะสมกับผลการเรียนรู้ของหน่วยการเรียนรู้

การทดสอบและแบบทดสอบมักจะเป็นเครื่องมือประเมินผลโดยตรง ดังนั้นตัวเลือกการจัดรูปแบบของคุณจึงต้องกำหนดเป้าหมายหัวข้ออย่างมีกลยุทธ์ ตั้งแต่คำถามแบบเลือกตอบไปจนถึงเรียงความขนาดยาว มีตัวเลือกการจัดรูปแบบที่หลากหลาย โดยทั่วไป การรวมปัญหาเข้าด้วยกันเป็นวิธีที่ดีที่สุดในการประเมินความรู้ตามข้อเท็จจริงและความรู้เชิงแนวคิด

  • ตัวอย่างเช่น ครอบคลุมข้อมูลจำนวนมากด้วยคำถามปรนัยและคำถามเชิงวัตถุประสงค์อื่นๆ ประเมินว่านักเรียนเข้าใจแนวคิดที่ครอบคลุมได้ดีเพียงใดด้วยคำตอบและเรียงความสั้นๆ
  • แบ่งหน่วยที่หนาแน่นด้วยแบบทดสอบหลายแบบเพื่อวัดความเข้าใจ 1 แนวคิดในแต่ละครั้ง
ประเมินนักเรียน ขั้นตอนที่ 8
ประเมินนักเรียน ขั้นตอนที่ 8

ขั้นตอนที่ 3 ใช้ปัญหาวัตถุประสงค์เพื่อให้ครอบคลุมข้อมูลที่หลากหลาย

ปัญหาเชิงวัตถุรวมถึงคำถามปรนัย จริงหรือเท็จ และคำถามที่ตรงกัน สิ่งเหล่านี้เหมาะสำหรับการประเมินความรู้ตามข้อเท็จจริง เช่น วันที่ คำศัพท์ คำจำกัดความ และการใช้เหตุผลเชิงตรรกะ

  • ปัญหาวัตถุประสงค์ง่ายต่อการให้คะแนน แต่ใช้เวลานานที่สุดในการสร้าง พวกเขายังสนับสนุนการคาดเดาและวัดความสามารถของนักเรียนในการจำข้อมูลเป็นหลัก
  • สำหรับคำถามแบบเลือกตอบ ตรวจสอบให้แน่ใจว่าคำตอบที่เป็นไปได้ทั้งหมดสอดคล้องกับคำถามตามหลักไวยากรณ์
ประเมินนักเรียน ขั้นตอนที่ 9
ประเมินนักเรียน ขั้นตอนที่ 9

ขั้นตอนที่ 4 รวมปัญหาคำศัพท์ในการทดสอบคณิตศาสตร์และวิทยาศาสตร์

การทดสอบทางคณิตศาสตร์และวิทยาศาสตร์มักเกี่ยวข้องกับปัญหาเชิงตัวเลขหรือตรรกะ การรวมแอปพลิเคชันในโลกแห่งความเป็นจริงนั้นแตกต่างกันไปตามความยากของการทดสอบและวัดความเข้าใจแนวคิดของนักเรียนเกี่ยวกับการดำเนินการทางคณิตศาสตร์

  • ตัวอย่างปัญหาคือ “ตัวแทนอสังหาริมทรัพย์ทำคอมมิชชั่น 6% จากการขายบ้าน ถ้าค่าคอมมิชชั่นคือ $9, 750, ราคาขายบ้านเท่าไหร่?”
  • นอกจากนี้ พยายามรวมปัญหาคำด้วยหลายขั้นตอน: “แซมซื้อรถยนต์ 3 คันในราคา 5,000 ดอลลาร์ต่อคัน และ 2 คันในราคา $7, 500 ต่อคัน เขาขายรถแต่ละคันในราคา 7% มากกว่าราคาที่เขาจ่ายไป เขาทำกำไรได้เท่าไหร่ (เป็นดอลลาร์) จากรถแต่ละคัน และโดยรวมแล้วเขาทำกำไรได้เท่าไร”
ประเมินนักเรียน ขั้นตอนที่ 10
ประเมินนักเรียน ขั้นตอนที่ 10

ขั้นตอนที่ 5. ประเมินความเข้าใจและทักษะการเขียนด้วยเรียงความ

คำถามเรียงความสั้นและยาวเป็นวิธีที่ดีที่สุดในการประเมินความเข้าใจของนักเรียนเกี่ยวกับแนวคิดหลักของหน่วยการเรียนรู้ เรียงความสั้นและยาวเป็นย่อหน้าสามารถครอบคลุมข้อมูลได้กว้างกว่า ในขณะที่เรียงความยาวจะเน้นที่หัวข้อที่ครอบคลุมของหน่วยการเรียนรู้

  • รวมกริยาที่นำไปปฏิบัติได้ เช่น “ระบุและอธิบายสาเหตุหลักของสงครามโลกครั้งที่สอง” หรือ “อธิบายบทบาทของชาตินิยมและการทหารในนโยบายต่างประเทศของเยอรมันและญี่ปุ่นในช่วงทศวรรษ 1930”
  • สำหรับวิชาต่างๆ เช่น ประวัติศาสตร์ สังคมศึกษา และศิลปะภาษา รวมถึงการผสมผสานระหว่างวัตถุประสงค์ คำตอบสั้น ๆ และคำถามเรียงความจะทำให้เกิดความสมดุลระหว่างความจำตามข้อเท็จจริงกับความเข้าใจในแนวคิด
  • คำถามเรียงความสร้างง่ายกว่า แต่ใช้เวลาในการให้คะแนนนานกว่า
ประเมินนักเรียน ขั้นตอนที่ 11
ประเมินนักเรียน ขั้นตอนที่ 11

ขั้นตอนที่ 6 รวมโครงการระยะยาวเพื่อประเมินทักษะการเรียนรู้ที่เป็นอิสระ

โครงการระยะยาวประกอบด้วยงานวิจัย การนำเสนอด้วยวาจา และการทดลองทางวิทยาศาสตร์ กำหนดโครงการระยะยาวเพื่อประเมินความคิดริเริ่ม การวิจัยอิสระ และความคิดสร้างสรรค์

  • งานเหล่านี้ยังมีประโยชน์สำหรับการประเมินทักษะเฉพาะ เช่น การสร้างข้อโต้แย้ง การพูดในที่สาธารณะ หรือการปฏิบัติตามวิธีการทางวิทยาศาสตร์
  • แบ่งโครงการระยะยาวเป็นจุดตรวจสอบ ใช้ฉบับร่างแรกเพื่อประเมินความคืบหน้าและเสนอความคิดเห็น เนื่องจากเป็นโอกาสในการระบุข้อผิดพลาด ฉบับร่างแรกจึงไม่ควรให้คะแนนหรือมีระดับต่ำ

ส่วนที่ 3 ของ 4: ให้คะแนนนักเรียนอย่างยุติธรรม

ประเมินนักเรียน ขั้นตอนที่ 12
ประเมินนักเรียน ขั้นตอนที่ 12

ขั้นตอนที่ 1 ใช้งานที่ให้คะแนนเพื่อประเมินและงานที่ไม่ได้ให้คะแนนเพื่อพัฒนาทักษะ

การทดสอบ แบบทดสอบ และโครงการจัดอยู่ในหมวดหมู่ของการประเมินแบบสรุปผล งานเหล่านี้เป็นงานที่ให้คะแนนอย่างเป็นทางการและเป็นวิธีหลักที่ครูจะประเมินการเรียนรู้ของนักเรียน การประเมินรายทาง เช่น การบ้าน เป็นเครื่องมือที่ครูใช้ในการพัฒนาทักษะและความรู้ที่จำเป็น เนื่องจากเป็นโอกาสในการเรียนรู้จากความผิดพลาด ให้หลีกเลี่ยงการให้คะแนนการบ้านอย่างเป็นทางการ

  • ให้เครดิตสำหรับการทำการบ้านให้เสร็จ แต่อย่านับคำตอบที่ผิดกับเกรด
  • แยกเอาคะแนนการบ้านโดยรวมเป็นเกรดสุดท้าย ตัวอย่างเช่น พวกเขาทำงานเสร็จ 38 จาก 40 งาน และการบ้านคิดเป็น 20% ของเกรดสุดท้าย ได้ 19 คะแนนจาก 20 คะแนน
ประเมินนักเรียน ขั้นตอนที่ 13
ประเมินนักเรียน ขั้นตอนที่ 13

ขั้นตอนที่ 2 เกรดการทดสอบและโครงงานโดยไม่อ่านชื่อนักเรียน

การให้คะแนนโดยไม่ระบุชื่อช่วยขจัดอคติที่มีสติสัมปชัญญะและจิตใต้สำนึก เป็นการยากที่จะให้คะแนนงานที่เขียนด้วยลายมือโดยสุ่มสี่สุ่มห้า แต่คุณควรพยายามอย่างเต็มที่ที่จะให้คะแนนแบบไม่ระบุตัวตน

เทคนิคการให้คะแนนแบบตาบอดรวมถึงการปิดชื่อนักเรียน ให้นักเรียนเขียนชื่อไว้ด้านหลังงาน และให้นักเรียนเขียนหมายเลขประจำตัวที่ได้รับมอบหมายแทนชื่อ

ประเมินนักเรียน ขั้นตอนที่ 14
ประเมินนักเรียน ขั้นตอนที่ 14

ขั้นตอนที่ 3 อ่านงานที่ได้รับมอบหมายก่อนให้คะแนนหากเกณฑ์การให้คะแนนเป็นแบบอัตนัย

เริ่มต้นด้วยการสุ่มตัวอย่างประมาณหนึ่งในสี่ของการทดสอบเรียงความหรือรายงานการวิจัย หากคุณรวบรวมบทความ 25 เรื่อง ให้อ่าน 5 หรือ 10 เรื่อง วิธีนี้จะช่วยให้คุณเข้าใจถึงช่วงคุณภาพของงานที่คุณให้คะแนน

ประเมินนักเรียน ขั้นตอนที่ 15
ประเมินนักเรียน ขั้นตอนที่ 15

ขั้นตอนที่ 4 เกรดทดสอบ 1 เรียงความหรือส่วนของปัญหาในแต่ละครั้ง

สำหรับการทดสอบเรียงความ ให้อ่านและให้คะแนนเรียงความแรกในการทดสอบทั้งหมด จากนั้นจึงให้คะแนนเรียงความที่สอง สำหรับรูปแบบการทดสอบอื่นๆ ให้ให้คะแนนแต่ละส่วนทีละ 1 การให้คะแนนทีละรายการจะช่วยให้คุณรักษาเกณฑ์ของแต่ละส่วนให้สดใหม่อยู่เสมอ

ส่วนที่ 4 จาก 4: เสนอความคิดเห็นที่สนับสนุนและสร้างสรรค์

ประเมินนักเรียน ขั้นตอนที่ 16
ประเมินนักเรียน ขั้นตอนที่ 16

ขั้นตอนที่ 1 ให้ข้อเสนอแนะโดยเร็วที่สุดหลังจากวันครบกำหนด

นักเรียนอาจไม่ได้ใช้ความคิดเห็นของคุณอย่างสร้างสรรค์ หากเวลาผ่านไปนานเกินไประหว่างวันที่ครบกำหนดและรับคำติชม บอกพวกเขาว่าเมื่อใดควรคาดหวังการทดสอบคะแนนหรือกระดาษล่วงหน้า แม้ว่าภาระงานจะจัดการได้ยาก แต่พยายามทำให้ดีที่สุดเพื่อให้เป็นไปตามกำหนดเวลา

  • ตัวอย่างเช่น ให้พวกเขารู้ว่าคุณจะมีเอกสารการให้คะแนนคืนให้พวกเขาหนึ่งสัปดาห์หลังจากวันครบกำหนด
  • หากคุณกำลังสอนนักเรียนแบบตัวต่อตัวมากกว่าการประเมินนักเรียนในห้องเรียน คุณต้องทราบความคาดหวังว่านักเรียนต้องการอยู่ที่ไหนและ (ถ้ามี) ที่ผู้ปกครองต้องการให้นักเรียนอยู่ด้วย สิ่งนี้สามารถส่งผลต่อไทม์ไลน์ของความคิดเห็นของคุณ
ประเมินนักเรียน ขั้นตอนที่ 17
ประเมินนักเรียน ขั้นตอนที่ 17

ขั้นตอนที่ 2 ชมเชยความพยายาม พฤติกรรม และกลยุทธ์ที่เฉพาะเจาะจง

แทนที่จะยกย่องคุณสมบัติ เช่น ความฉลาด ให้พูดถึงการกระทำเฉพาะที่คุณต้องการส่งเสริม ผลตอบรับเชิงบวกที่เน้นที่คุณภาพสามารถกระตุ้นให้ผู้ที่มีความสามารถสูงได้พักผ่อนในเกียรติยศของตน

ตัวอย่างเช่น พูดหรือเขียนว่า “นี่เป็นคำอธิบายที่ละเอียดและละเอียด และแสดงให้เห็นว่าคุณได้ค้นคว้ามามากแล้ว ทำงานหนักต่อไป!”

ประเมินนักเรียน ขั้นตอนที่ 18
ประเมินนักเรียน ขั้นตอนที่ 18

ขั้นตอนที่ 3 แนะนำวิธีปรับปรุงแทนที่จะชี้ให้เห็นจุดอ่อน

สร้างสมดุลระหว่างความคิดเห็นเชิงบวกและเชิงลบ และกระตุ้นให้นักเรียนพัฒนาตนเอง พูดถึงสถานที่ที่นักเรียนทำได้ดี และบอกพวกเขาว่าพวกเขาจะนำกลยุทธ์ที่ประสบความสำเร็จไปใช้ที่อื่นได้อย่างไร

ตัวอย่างเช่น บอกพวกเขาว่า “การเข้าร่วมชั้นเรียนของคุณแข็งแกร่ง และฉันสามารถบอกคุณได้ว่าคุณอ่านหนังสือที่ได้รับมอบหมายเสมอ อย่างไรก็ตาม เรียงความของคุณไม่มีหลักฐานสนับสนุนมากนัก ลองจดประเด็นสำคัญของการอ่านแต่ละครั้งและทบทวนเมื่อคุณศึกษาเพื่อทดสอบ”

ประเมินนักเรียน ขั้นตอนที่ 19
ประเมินนักเรียน ขั้นตอนที่ 19

ขั้นตอนที่ 4 หลีกเลี่ยงการให้คำติชมที่ไม่เน้น ประชดประชัน หรือคลุมเครือ

แทนที่จะพูดว่า "ไม่แน่ชัด" "ชี้แจง" หรือ "ขยาย" ให้พยายามแสดงความคิดเห็นของคุณให้เจาะจงที่สุด พูดหรือเขียนว่า “คำอธิบายนี้ไม่แม่นยำ ทบทวนบทที่ 4 หน้า 155-160” หรือ “ตัดวิทยานิพนธ์ของคุณเป็น 1 ถึง 2 บรรทัด และหลีกเลี่ยงการใช้คำวิเศษณ์เพื่อทำให้การโต้แย้งของคุณยุ่งเหยิง”

แนะนำ: