วัตถุประสงค์ทางการศึกษาเป็นเครื่องมือสำคัญสำหรับการสอน ช่วยให้คุณระบุความคาดหวังสำหรับนักเรียนของคุณ ซึ่งสามารถแจ้งให้คุณทราบเมื่อคุณเขียนแผนการสอน แบบทดสอบ แบบทดสอบ และใบงานที่มอบหมาย มีสูตรเฉพาะที่ใช้เขียนวัตถุประสงค์ทางการศึกษา การเรียนรู้ที่จะเชี่ยวชาญสูตรนั้นสามารถช่วยให้คุณเขียนวัตถุประสงค์ทางการศึกษาที่ยอดเยี่ยมสำหรับคุณและนักเรียนของคุณ
ขั้นตอน
ส่วนที่ 1 จาก 3: การวางแผนวัตถุประสงค์ของคุณ
ขั้นตอนที่ 1 แยกความแตกต่างระหว่างเป้าหมายและวัตถุประสงค์
วัตถุประสงค์และเป้าหมายเป็นคำศัพท์ที่บางครั้งใช้แทนกันได้ แต่มีความแตกต่างที่ชัดเจนระหว่างวัตถุประสงค์ทางการศึกษาและเป้าหมายทางการศึกษา ตรวจสอบให้แน่ใจว่าคุณเข้าใจความแตกต่างนี้ก่อนที่จะพยายามเขียนวัตถุประสงค์ของคุณ
- เป้าหมายกว้างและมักจะวัดได้ยากในแง่วัตถุประสงค์ พวกเขามักจะมุ่งเน้นไปที่ปัญหาภาพใหญ่ ตัวอย่างเช่น ในชั้นเรียนของวิทยาลัยเกี่ยวกับจิตวิทยาเด็ก เป้าหมายอาจเป็น "นักเรียนจะได้เรียนรู้ที่จะเห็นคุณค่าของความจำเป็นในการฝึกอบรมทางคลินิกเมื่อต้องรับมือกับเด็กเล็ก" แม้ว่าเป้าหมายดังกล่าวจะแจ้งวัตถุประสงค์ทางการศึกษาที่เฉพาะเจาะจงมากขึ้นอย่างชัดเจน แต่ก็ไม่ได้เจาะจงมากพอที่จะเป็นวัตถุประสงค์ได้
- วัตถุประสงค์ทางการศึกษามีความเฉพาะเจาะจงมากขึ้น ประกอบด้วยกริยาที่วัดได้และเกณฑ์สำหรับการปฏิบัติงานหรือความชำนาญที่ยอมรับได้ในเรื่องใดเรื่องหนึ่ง ตัวอย่างเช่น "เมื่อจบหน่วยการเรียนรู้นี้ นักเรียนจะสามารถระบุนักทฤษฎีสามคนที่ทำงานเกี่ยวกับจิตวิทยาเด็กที่มีอิทธิพลต่อแนวทางการสอนในสหรัฐอเมริกา" นี่เป็นวัตถุประสงค์ทางการศึกษาที่เฉพาะเจาะจงมากขึ้น โดยอิงตามการศึกษาสำหรับหลักสูตรสมมุติฐานเดียวกัน
ขั้นตอนที่ 2 ทำความคุ้นเคยกับอนุกรมวิธานของ Bloom
ในปี ค.ศ. 1956 นักจิตวิทยาด้านการศึกษา เบนจามิน บลูม ได้สร้างกรอบการทำงานเพื่อจัดประเภทการเรียนรู้ประเภทต่างๆ รวมทั้งลำดับชั้นที่แสดงระดับการเรียนรู้ต่างๆ อนุกรมวิธานของ Bloom มักใช้เมื่อเขียนวัตถุประสงค์ทางการศึกษา
- Bloom ระบุสามโดเมนของการเรียนรู้ โดเมนความรู้ความเข้าใจเป็นโดเมนที่ได้รับการมุ่งเน้นมากที่สุดในโลกของการศึกษาระดับอุดมศึกษา ความรู้ความเข้าใจเป็นโดเมนที่ใช้เป็นแนวทางในการเขียนวัตถุประสงค์ทางการศึกษา โดเมนองค์ความรู้มุ่งเน้นไปที่การเรียนรู้ทางปัญญาและทางวิชาการและแบ่งออกเป็นลำดับชั้นซึ่งประกอบด้วยหกระดับ
-
ระดับที่ 1 คือ ความรู้ ซึ่งเป็นความสามารถในการท่องจำ ท่อง และจำสื่อที่เรียนไปก่อนหน้านี้
- ตัวอย่าง: การท่องจำตารางการคูณ
- ตัวอย่าง: หวนคิดถึงเมื่อ Battle of Hastings เกิดขึ้น
-
ระดับที่สองคือความเข้าใจ นี่หมายถึงการนำข้อเท็จจริงที่คุณรู้และแสดงความเข้าใจของคุณผ่านการจัดระเบียบ ตีความ แปล หรือเปรียบเทียบข้อเท็จจริงดังกล่าว
- ตัวอย่าง: การแปลประโยคภาษาญี่ปุ่นเป็นภาษาเยอรมัน
- ตัวอย่าง: อธิบายว่าเหตุใดเทคโนโลยีนิวเคลียร์จึงส่งผลต่อนโยบายทางการเมืองของประธานาธิบดีเรแกน
-
ระดับที่สามคือการสมัคร ซึ่งหมายถึงการแก้ปัญหาโดยใช้ความรู้ของคุณกับสถานการณ์ต่างๆ
- ตัวอย่าง: การใช้ pi เพื่อแก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์ต่างๆ
- ตัวอย่าง: การใช้ "ได้โปรด" เพื่อขอสิ่งต่าง ๆ อย่างสุภาพ ไม่ใช่แค่กับแม่เท่านั้น แต่รวมถึงคนอื่นด้วย
-
ระดับที่สี่คือการวิเคราะห์ นี่หมายถึงการนำข้อเท็จจริงที่คุณได้เรียนรู้มาและทบทวนใหม่เพื่อให้คุณสามารถเข้าใจได้ว่าทำไมสิ่งเหล่านี้ถึงเป็นความจริง คุณยังถูกคาดหวังให้พบหลักฐานสนับสนุนการอ้างสิทธิ์หรือการอนุมานใหม่ๆ ที่คุณทำในระหว่างการศึกษา
- ตัวอย่าง: การทำความเข้าใจแนวคิดของ "โชคชะตา" ว่าเป็นพรหมลิขิตที่กำหนดไว้ล่วงหน้า
- ตัวอย่าง: ลูกบอลที่ขว้างลงบนพื้นตกลงมา หินที่ขว้างลงบนพื้นตกลงมา…แต่จะเกิดอะไรขึ้นถ้าพวกมันถูกโยนลงไปในน้ำ?
-
ระดับที่ห้าคือการสังเคราะห์ ซึ่งหมายถึงการจัดระเบียบข้อมูลในรูปแบบใหม่และค้นพบรูปแบบใหม่ๆ หรือแนวคิด แนวทางแก้ไข หรือทฤษฎีทางเลือก
- ตัวอย่าง: การสร้างภาพวาด
- ตัวอย่าง: นำเสนอแนวคิดใหม่เกี่ยวกับอนุภาคย่อย
-
ระดับที่หกคือการประเมิน นี่หมายถึงการได้รับความสามารถในการนำเสนอและปกป้องข้อมูลและทำการตัดสินอย่างมีข้อมูลเกี่ยวกับความคิดเห็นของผู้อื่นในเรื่องที่กำหนด
- ตัวอย่าง: การสร้างหนังสั้นเรื่องผู้อพยพที่มีมนุษยธรรมในชุมชนของคุณพร้อมคำอธิบายว่าทำไมคุณถึงเชื่อว่าพวกเขาสมควรได้รับความเคารพ
- ตัวอย่าง: การเขียนเรียงความเกี่ยวกับสาเหตุที่คุณเชื่อว่าแฮมเล็ตไม่ได้รักโอฟีเลียจริงๆ
ขั้นตอนที่ 3 เรียนรู้ลักษณะที่สื่อถึงเจตนาของคุณ
เมื่อเขียนวัตถุประสงค์ทางการศึกษา มีลักษณะสามประการที่คุณต้องให้ความสำคัญ สิ่งเหล่านี้ช่วยให้คุณสื่อสารเจตนาของชั้นเรียนและรูปแบบการสอนของคุณได้อย่างมีประสิทธิภาพ
- ประสิทธิภาพเป็นลักษณะแรก วัตถุควรระบุสิ่งที่คาดหวังให้นักเรียนทำได้เมื่อสิ้นสุดหน่วยการเรียนรู้หรือชั้นเรียน
- เงื่อนไขเป็นลักษณะที่สอง วัตถุประสงค์ทางการศึกษาที่ดีจะสรุปเงื่อนไขที่นักเรียนควรจะทำงานดังกล่าว
- เกณฑ์ คุณลักษณะที่สาม กำหนดว่านักเรียนต้องปฏิบัติได้ดีเพียงใด นั่นคือความคาดหวังเฉพาะที่จำเป็นต้องได้รับเพื่อให้ผลงานของพวกเขาผ่านไปได้
- ตัวอย่างเช่น สมมติว่าคุณกำลังสอนชั้นเรียนพยาบาล วัตถุประสงค์ทางการศึกษาที่ดีคือ "เมื่อจบหลักสูตรนี้ นักเรียนจะสามารถเจาะเลือดในสถานพยาบาลทั่วไปภายในระยะเวลา 2 ถึง 3 นาที" ข้อมูลนี้จะสรุปประสิทธิภาพ การเจาะเลือด เงื่อนไข การตั้งค่าทั่วไปของโรงพยาบาล และเกณฑ์ งานที่จะดำเนินการใน 2 ถึง 3 นาที
ส่วนที่ 2 ของ 3: การเขียนวัตถุประสงค์ทางการศึกษาของคุณ
ขั้นตอนที่ 1 เขียนข้อความสั่งต้นกำเนิด
ข้อความต้นกำเนิดควรสรุปผลการปฏิบัติงานที่คาดหวังของนักเรียน คุณควรใช้กริยาที่วัดได้เพื่อสร้างคำสั่งต้นกำเนิดของคุณ
-
ข้อความต้นกำเนิดของคุณควรเริ่มต้นด้วยการอ้างอิงชั้นเรียนหรือบทเรียน ตัวอย่างเช่น "หลังจากจบหลักสูตรนี้ นักเรียนจะ…" "หลังจากเรียนจบบทเรียนนี้ นักเรียนจะต้อง…"
- ตัวอย่าง: หลังจากจบบทเรียนนี้ นักเรียนจะต้องสามารถเขียนย่อหน้าโดยใช้ประโยคหัวข้อ
- ตัวอย่าง: หลังจากจบบทเรียนนี้ นักเรียนจะต้องสามารถระบุสัตว์เลี้ยงในฟาร์มได้สามตัว
-
ข้อความต้นกำเนิดของคุณระบุระยะเวลาที่นักเรียนของคุณจำเป็นต้องมีเพื่อให้เชี่ยวชาญในทักษะบางอย่าง หากคุณกำลังเขียนวัตถุประสงค์ทางการศึกษาสำหรับบทเรียนใดบทเรียนหนึ่ง ให้ระบุบทเรียนนั้นในวัตถุประสงค์ แทนที่จะเขียนบางอย่างเช่น "เมื่อจบหลักสูตรนี้…" ให้เลือกว่า "เมื่อสิ้นสุดการบรรยายของวันนี้…"
- ตัวอย่าง: ในช่วงกลางภาค นักเรียนทุกคนควรสามารถนับได้ถึง 20
- ตัวอย่าง: เมื่อสิ้นสุดการประชุมเชิงปฏิบัติการ นักเรียนควรสร้างไฮกุ
ขั้นตอนที่ 2 เลือกกริยาที่เหมาะสม
คำกริยาที่คุณใช้ขึ้นอยู่กับระดับการเรียนรู้ในอนุกรมวิธานของ Bloom ที่คุณกำลังสื่อ คุณควรเขียนวัตถุประสงค์ทางการศึกษาที่หลากหลายซึ่งทั้งหมดพูดถึงอนุกรมวิธานของ Bloom ในระดับต่างๆ
- สำหรับความรู้ ให้เลือกคำเช่น รายการ ท่อง กำหนด และชื่อ
- เพื่อความเข้าใจ คำอย่างอธิบาย อธิบาย ถอดความ และพูดซ้ำนั้นเหมาะสมที่สุด
- วัตถุประสงค์ของการสมัครควรมีคำกริยา เช่น คำนวณ ทำนาย แสดงภาพประกอบ และนำไปใช้
- สำหรับการวิเคราะห์ ให้เลือกคำศัพท์ เช่น จัดหมวดหมู่ วิเคราะห์ สร้างแผนภาพ และแสดงภาพประกอบ
- สำหรับการสังเคราะห์ ให้ใช้คำเช่น ออกแบบ กำหนด สร้าง ประดิษฐ์ และสร้าง
- สำหรับการประเมิน ลองใช้คำศัพท์อย่างเช่น เลือก เชื่อมโยง เปรียบเทียบ โต้แย้ง และสนับสนุน
ขั้นตอนที่ 3 กำหนดผลลัพธ์
ผลลัพธ์คือที่ที่คุณได้รับประสิทธิภาพ เงื่อนไข และเกณฑ์อย่างแท้จริง คุณกำลังแสดงสิ่งที่คาดหวังให้นักเรียนทำเมื่อจบหลักสูตรหรือบทเรียน
- คุณคาดหวังผลงานอะไร? นักเรียนจำเป็นต้องระบุหรือตั้งชื่ออะไรหรือไม่? พวกเขาควรเข้าใจวิธีการปฏิบัติงานหรือไม่?
- พวกเขาจะดำเนินการแสดงนี้ที่ไหนและเมื่อไหร่? นี่เป็นการจัดห้องเรียนเพียงอย่างเดียวหรือจำเป็นต้องดำเนินการในสภาพแวดล้อมทางคลินิกในโลกแห่งความเป็นจริงหรือไม่?
- คุณใช้เกณฑ์อะไรในการประเมินนักเรียนของคุณ อะไรจะถือว่าสอบผ่านหรือผลงานที่เหมาะสม?
ขั้นตอนที่ 4. นำทุกอย่างมารวมกัน
เมื่อคุณวางข้อความต้นกำเนิด เลือกกริยาของคุณและระบุผลลัพธ์แล้ว ให้รวมเข้าด้วยกันเพื่อสร้างวัตถุประสงค์ทางการศึกษา
- สมมติว่าคุณกำลังสอนชั้นเรียนภาษาอังกฤษระดับไฮสคูล และสำหรับหนึ่งบทเรียน คุณกำลังสอนเรื่องสัญลักษณ์ วัตถุประสงค์ทางการศึกษาที่ดีคือ "เมื่อจบบทเรียนนี้ นักเรียนควรจะสามารถวิเคราะห์สัญลักษณ์ในบทความที่กำหนดและตีความความหมายของงานด้วยคำพูดของตนเองได้"
- ข้อความต้นกำเนิดระบุว่าควรบรรลุวัตถุประสงค์ในตอนท้ายของบทเรียน
- กริยาที่ใช้เป็นกริยาเพื่อความเข้าใจ ซึ่งบ่งชี้ว่างานนี้อยู่ภายใต้ระดับที่สองของลำดับชั้นการเรียนรู้ของบลูม
- ประสิทธิภาพที่คาดหวังคือการวิเคราะห์วรรณกรรม เงื่อนไขคือสันนิษฐานว่าอ่านคนเดียว ผลลัพธ์ที่คาดหวังคือนักเรียนจะสามารถอ่านงาน วิเคราะห์ และอธิบายด้วยคำพูดของเธอเอง
ส่วนที่ 3 ของ 3: ทบทวนวัตถุประสงค์ของคุณ
ขั้นตอนที่ 1 ตรวจสอบให้แน่ใจว่าวัตถุประสงค์ของคุณนั้นฉลาด
คุณสามารถตรวจสอบให้แน่ใจว่าวัตถุประสงค์ของคุณทำงานได้โดยการวัดตามเกณฑ์ที่ระบุไว้ใน SMART เชิงเปรียบเทียบ
- S ย่อมาจากเฉพาะ วัตถุประสงค์การเรียนรู้ของคุณสรุปทักษะที่คุณสามารถวัดได้หรือไม่? หากกว้างเกินไป คุณอาจต้องการปรับปรุงใหม่
- M ย่อมาจาก วัดได้ วัตถุประสงค์ของคุณควรจะสามารถวัดได้ในห้องเรียน ผ่านการทดสอบหรือสังเกตผลการปฏิบัติงาน
- ย่อมาจากการดำเนินการเชิง วัตถุประสงค์ทางการศึกษาทั้งหมดควรมีกริยาการกระทำที่เรียกร้องให้มีการปฏิบัติงานเฉพาะ
- R ย่อมาจากความสมเหตุสมผล ตรวจสอบให้แน่ใจว่าวัตถุประสงค์การเรียนรู้ของคุณสะท้อนถึงความคาดหวังที่เป็นจริงของนักเรียนตามกรอบเวลาของหลักสูตร ตัวอย่างเช่น คุณไม่สามารถคาดหวังให้นักเรียนเรียนรู้บางอย่างเช่น CPR เมื่อสิ้นสุดหน่วยการเรียนรู้ที่มีระยะเวลาหนึ่งสัปดาห์
- T ย่อมาจาก time-bound วัตถุประสงค์ทางการศึกษาทั้งหมดควรร่างกรอบเวลาเฉพาะที่จำเป็นต้องบรรลุ
ขั้นตอนที่ 2 ประเมินว่าบรรลุวัตถุประสงค์หรือไม่
วัตถุประสงค์ทางการศึกษาที่มั่นคงสามารถช่วยให้คุณทำงานเป็นครูได้ ทบทวนหลักสูตรของคุณเป็นระยะเพื่อให้แน่ใจว่านักเรียนของคุณบรรลุวัตถุประสงค์ของคุณ
- เห็นได้ชัดว่าการทดสอบ เอกสาร การสอบ และแบบทดสอบตลอดภาคเรียนจะวัดผลอย่างมีประสิทธิภาพว่าบรรลุวัตถุประสงค์ทางการศึกษาหรือไม่ หากนักเรียนคนหนึ่งดูเหมือนกำลังดิ้นรนกับวัตถุประสงค์ อาจเป็นปัญหาของการแสดงของบุคคลนั้น อย่างไรก็ตาม หากนักเรียนทุกคนมีปัญหา คุณอาจไม่สามารถถ่ายทอดข้อมูลได้อย่างมีประสิทธิภาพ
- ให้แบบสอบถามและแบบสำรวจแก่นักเรียนในชั้นเรียน โดยถามพวกเขาว่ารู้สึกอย่างไรเกี่ยวกับความรู้ของตนเองในเรื่องนั้นๆ บอกพวกเขาให้ซื่อสัตย์เกี่ยวกับสิ่งที่คุณทำถูกและผิดในฐานะครู
ขั้นตอนที่ 3 แก้ไขวัตถุประสงค์ของคุณหากจำเป็น
วัตถุประสงค์ทางการศึกษามีความสำคัญ นักการศึกษาหลายคนกลับมาหาพวกเขาในช่วงปิดเทอมหากดูเหมือนว่านักเรียนจะลื่นไถล หากคุณมีปัญหาเกี่ยวกับการสอน ให้กลับไปที่วัตถุของคุณและทบทวนอย่างละเอียด ดูว่าอาจมีการแก้ไขในลักษณะที่จะช่วยให้คุณเป็นครูที่ดีขึ้นได้อย่างไร
ตัวอย่างวัตถุประสงค์และสิ่งที่ควรรวมและหลีกเลี่ยง
วัตถุประสงค์ทางการศึกษาที่มีคำอธิบายประกอบ
สนับสนุน wikiHow และ ปลดล็อกตัวอย่างทั้งหมด.
สิ่งที่จะรวมไว้ในวัตถุประสงค์ทางการศึกษา
สนับสนุน wikiHow และ ปลดล็อกตัวอย่างทั้งหมด.
สิ่งที่ควรหลีกเลี่ยงในวัตถุประสงค์ทางการศึกษา
สนับสนุน wikiHow และ ปลดล็อกตัวอย่างทั้งหมด.
วิดีโอ - การใช้บริการนี้ อาจมีการแบ่งปันข้อมูลบางอย่างกับ YouTube
เคล็ดลับ
- เพื่อนนักการศึกษาสามารถช่วยคุณตามวัตถุประสงค์ของคุณได้ ทุกคนในโลกของการศึกษาต้องเขียนวัตถุประสงค์ทางการศึกษา หากคุณกำลังดิ้นรน ให้เพื่อนร่วมงานทบทวนวัตถุประสงค์ของคุณและให้ข้อเสนอแนะแก่คุณ
- ดูตัวอย่างวัตถุประสงค์ทางการศึกษามากมาย พวกเขามักจะระบุไว้ในหลักสูตรของหลักสูตร สิ่งนี้จะทำให้คุณเข้าใจว่าวัตถุประสงค์ที่เขียนได้ดีและชัดเจนนั้นเป็นอย่างไร