เมื่อสอนนักเรียนที่หูหนวกหรือมีปัญหาทางการได้ยิน จำเป็นอย่างยิ่งที่นักเรียนจะได้รับเครื่องมือที่จำเป็นในการบรรลุมาตรฐานการศึกษา แม้ว่าพวกเขาอาจต้องการที่พัก แต่นักเรียนที่หูหนวกและมีปัญหาทางการได้ยินสามารถประสบความสำเร็จในโปรแกรมใดก็ได้ที่พวกเขาเลือกเข้าร่วม แม้ว่าการสอนนักเรียนที่หูหนวกหรือมีปัญหาทางการได้ยินอาจดูยาก แต่ก็มีกลยุทธ์ดีๆ มากมายที่จะช่วยให้คุณและนักเรียนประสบความสำเร็จได้
ขั้นตอน
วิธีที่ 1 จาก 4: การสื่อสารกับนักเรียนของคุณ
ขั้นตอนที่ 1 หลีกเลี่ยงการตั้งสมมติฐาน
บุคคลที่หูหนวกหรือหูตึงสามารถสื่อสารได้หลายวิธี บางคนจะสวมเครื่องขยายสัญญาณและสื่อสารด้วยคำพูด ในขณะที่คนอื่นๆ อาจใช้ภาษามือ ล่าม หรือการอ่านคำพูด/การอ่านริมฝีปาก หลายคนเลือกที่จะสื่อสารด้วยวิธีการที่หลากหลาย
- ถามนักเรียนว่าต้องการสื่อสารกับคุณอย่างไร
- พิจารณาว่านักเรียนอาจชอบรูปแบบการสื่อสารที่แตกต่างกันภายใต้สถานการณ์ที่แตกต่างกัน ตัวอย่างเช่น พวกเขาอาจต้องการใช้ล่ามระหว่างการสอนทั้งชั้นเรียน แต่การอ่านคำพูด/การอ่านริมฝีปากขณะพูดตัวต่อตัว
ขั้นตอนที่ 2 พูดกับนักเรียนโดยตรง
หันหน้าไปทางนักเรียนเพื่อไม่ให้เสียงของคุณอู้อี้ การเปลี่ยนระดับเสียงของคุณอาจช่วยได้ การสูญเสียการได้ยินอาจแตกต่างกันไปในแต่ละบุคคล พวกเขาอาจเข้าใจความถี่บางอย่างได้ง่ายกว่าความถี่อื่นขึ้นอยู่กับประเภทของการสูญเสียการได้ยินที่พวกเขามี หากพวกเขาต่อสู้กับเสียงความถี่สูง ให้ลดเสียงของคุณลง และในทางกลับกัน หากพวกเขาต่อสู้กับเสียงที่ต่ำลง เน้นย้ำและทำให้การเคลื่อนไหวของริมฝีปากของคุณเห็นได้ชัดเจน
- อย่ายืนอยู่หน้าแหล่งกำเนิดแสงเพราะจะทำให้มองเห็นริมฝีปากได้ยาก
- ตัดขนบนใบหน้า.
- อย่าปิดปากของคุณ
ขั้นตอนที่ 3 ประสานงานกับล่าม
หากนักเรียนมี ล่ามจะช่วยให้นักเรียนเข้าใจสิ่งที่กำลังพูดในชั้นเรียน คุณควรทำเหมือนว่าไม่มีล่ามอยู่ที่นั่นเมื่อพูดกับนักเรียน มองไปที่นักเรียนเสมอเมื่อพูดกับพวกเขา และตอบคำถามใด ๆ กับนักเรียน นอกจากนี้ ให้เวลาล่ามแปลสิ่งที่คุณพูดให้เสร็จก่อนเริ่มโทรหานักเรียน
- อย่าขอให้ล่ามทำอะไรนอกจากล่าม
- คาดหวังให้ล่ามยืนใกล้คุณเพื่อให้นักเรียนเห็นคุณทั้งคู่พร้อมกัน
- อย่าพูดอะไรต่อหน้าล่ามและนักเรียนที่คุณไม่ต้องการให้ตีความ
ขั้นตอนที่ 4 ใช้อุปกรณ์ช่วยการมองเห็น
โสตทัศนูปกรณ์จะสนับสนุนความเข้าใจของนักเรียนและช่วยบรรเทาจากการลงนามหรืออ่านคำพูด หากมี ตัวช่วยสามารถใส่อะไรก็ได้ตั้งแต่บันทึกย่อของ PowerPoint ไปจนถึงกำแพงคำ ประเภทของความช่วยเหลือที่ใช้จะแตกต่างกันไปตามบทเรียนและระดับชั้น
ขั้นตอนที่ 5. ตรวจสอบให้แน่ใจว่าวิดีโอมีคำบรรยาย
ก่อนที่คุณจะแสดงวิดีโอในชั้นเรียน โปรดตรวจสอบให้แน่ใจว่ามีคำบรรยาย คุณจะต้องสั่งซื้อภาพยนตร์พร้อมคำอธิบายภาพ และตรวจสอบให้แน่ใจว่าเทคโนโลยีของคุณสามารถแสดงคำบรรยายภาพได้
ตรวจสอบวิดีโอของคุณก่อนชั้นเรียนเพื่อที่นักเรียนจะไม่รู้สึกโดดเดี่ยวหากคุณไม่สามารถแสดงวิดีโอได้เนื่องจากไม่ได้มีคำบรรยาย
ขั้นตอนที่ 6 ระบุข้อความแจ้งและคำอธิบาย
อธิบายส่วนต่างๆ ของบทเรียนและการเปลี่ยนแปลงในชั้นเรียนไปยังชั้นเรียนก่อนที่จะเกิดขึ้น วิธีนี้จะช่วยให้นักเรียนที่หูหนวกหรือมีปัญหาทางการได้ยินคาดการณ์ถึงการเปลี่ยนแปลงหรือกิจกรรม ขณะเดียวกันก็ช่วยเหลือนักเรียนคนอื่นๆ ด้วย
ขั้นตอนที่ 7 หลีกเลี่ยงการสร้างสัญลักษณ์เฉพาะสำหรับคำหรือแนวคิด
นักเรียนต้องการการลงนามที่สอดคล้องกันซึ่งมีความหมายสากล แม้ว่าการสร้างสัญลักษณ์พิเศษสำหรับนักเรียนของคุณอาจเป็นเรื่องน่าดึงดูดเพื่อให้สามารถสื่อสารเกี่ยวกับหัวข้อทั่วไปได้รวดเร็วขึ้น แต่สิ่งนี้จะทำให้นักเรียนสื่อสารกับผู้อื่นได้ยากขึ้น นอกจากนี้ ทุกคนที่ทำงานกับนักเรียนควรใช้เครื่องหมายเดียวกันสำหรับคำและแนวคิดเดียวกัน
เมื่อนักเรียนสะกดคำ พวกเขามักจะไม่เข้าใจคำนั้นและต้องการความช่วยเหลือเพิ่มเติม
วิธีที่ 2 จาก 4: รวมนักเรียนในชั้นเรียน
ขั้นตอนที่ 1 หลีกเลี่ยงการแยกนักเรียนออก
จัดหาที่พักให้นักเรียนเพื่อช่วยให้พวกเขาเรียนรู้ แต่อย่าแยกพวกเขาออกจากชั้นเรียนที่เหลือ พวกเขาควรรู้สึกเหมือนเป็นหนึ่งในกลุ่ม ดังนั้นปฏิบัติต่อพวกเขาอย่างเท่าเทียมกันกับนักเรียนคนอื่นๆ ตัวอย่างเช่น อย่าถามพวกเขาซ้ำๆ ว่าพวกเขาต้องการความช่วยเหลือต่อหน้านักเรียนคนอื่นๆ หรือไม่
ขั้นตอนที่ 2 พบกับผู้ปกครองของเด็กและครูก่อนหน้า
คุณสามารถเรียนรู้ได้มากมายเกี่ยวกับวิธีที่นักเรียนชอบที่จะเรียนรู้โดยการพูดคุยกับผู้ที่มีประสบการณ์ ยิ่งคุณมีข้อมูลเกี่ยวกับนักเรียนมากเท่าไหร่ ก็ยิ่งจะช่วยให้พวกเขาประสบความสำเร็จได้ง่ายขึ้นเท่านั้น
- ถามคำถามเกี่ยวกับบรรยากาศในห้องเรียน ที่พักที่เคยใช้ได้ผลในอดีต และรูปแบบการเรียนรู้ของนักเรียน
- หากนักเรียนได้ทำงานร่วมกับผู้เชี่ยวชาญใด ๆ โปรดติดต่อพวกเขาด้วย
ขั้นตอนที่ 3 ร่วมมือกับนักเรียนกับคนที่สามารถสื่อสารด้วยได้
นักเรียนจะได้รับประโยชน์จากการมีคนที่สามารถพูดคุยด้วยได้ตลอดทั้งวัน คู่ของพวกเขายังสามารถช่วยเสริมสร้างภาษาและแนวคิดในชีวิตประจำวันที่นักเรียนอาจประสบปัญหาเนื่องจากการได้ยินที่จำกัด
ขั้นตอนที่ 4 ส่งเสริมให้นักเรียนสื่อสารกับกลุ่มใหญ่
เป็นการดีที่สุดสำหรับนักเรียนที่จะสื่อสารอย่างสบายใจกับผู้อื่นและแบ่งปันความคิด การพูดในชั้นเรียนช่วยให้นักเรียนทุกคนเรียนรู้ได้ดีขึ้น และเป็นการเตรียมความพร้อมสำหรับชีวิตหลังวัยเรียน
- มอบหมายการนำเสนอให้กับทั้งชั้นเรียน รวมถึงนักเรียนที่หูหนวกหรือมีปัญหาทางการได้ยิน
- รวมงานกลุ่มและงานของพันธมิตรที่ต้องทำงานร่วมกับผู้อื่นเพื่อให้งานเสร็จ
- นักเรียนบางคนอาจไม่สามารถพูดกับชั้นเรียนการได้ยิน แต่พวกเขาสามารถสื่อสารผ่านล่ามที่สามารถแปลออกเสียงให้ชั้นเรียนฟังถึงสิ่งที่นักเรียนลงนาม
- หากนักเรียนกำลังนำเสนองานอย่างเป็นทางการผ่านล่าม ตรวจสอบให้แน่ใจว่านักเรียนมีเวลาทำงานกับล่ามล่วงหน้า เพื่อให้ล่ามเข้าใจเนื้อหาการนำเสนอ
ขั้นตอนที่ 5. กำหนดเวลาเช็คอิน
นักเรียนที่หูหนวกและมีปัญหาทางการได้ยินจะต้องได้รับความช่วยเหลือและพักสมองจากความเครียดจากการถอดรหัสภาษาอย่างต่อเนื่อง แม้ว่าพวกเขาอาจไม่ได้ขอความช่วยเหลือเสมอไป เพื่อให้แน่ใจว่านักเรียนของคุณมีโอกาสได้รับความช่วยเหลือ ให้กำหนดเวลาเช็คอินเป็นประจำ
ขั้นตอนที่ 6 อย่าพูดในขณะที่นักเรียนกำลังอ่าน
นักเรียนที่หูหนวกหรือหูตึงของคุณจะต้องคอยดูคุณ ล่าม หรือคุณทั้งคู่ หากคุณเริ่มพูดในขณะที่พวกเขากำลังอ่าน นักเรียนจะถูกละเว้นจากการสอน ให้สร้างระบบกับนักเรียนของคุณแทน เพื่อให้พวกเขาสามารถแจ้งให้คุณทราบเมื่ออ่านจบแล้วและพร้อมที่จะดำเนินการต่อ
- สัญญาณเพื่อดำเนินการต่อบทเรียนนั้นง่ายพอๆ กับที่นักเรียนมองมาที่คุณ
- หากคุณกังวลว่านักเรียนจะใช้เวลาอ่านมากกว่าชั้นเรียนอื่นๆ ให้วางแผนคำถามที่แตกต่างกันเพื่อให้นักเรียนเริ่มทำงานในสมุดบันทึกเพื่อไม่ให้เสียเวลาในชั้นเรียน นักเรียนแต่ละคนสามารถเริ่มทำงานตามจังหวะของตนเองได้ ต่อมา ให้นักเรียนทุกคนทบทวนคำตอบและเติมช่องว่างกับคู่
วิธีที่ 3 จาก 4: อุปกรณ์ขยายสัญญาณที่รองรับหรืออุปกรณ์ช่วยฟัง
ขั้นตอนที่ 1 ตรวจสอบระดับเสียง
อุปกรณ์จะดักฟังเสียงจากทั่วทั้งห้อง ซึ่งทำให้เข้าใจสิ่งที่คุณพูดได้ยาก ช่วยให้พวกเขาได้ยินคุณโดยลดเสียงรบกวนอื่นๆ ในห้องเรียน เช่น พัดลม เทคโนโลยีในห้องเรียน การสนทนาของนักเรียน และดนตรี
ขั้นตอนที่ 2. รู้จักวิธีช่วยเรื่องเครื่องช่วยฟัง
นักเรียนบางคนที่มีปัญหาทางการได้ยินอาจสวมเครื่องช่วยฟังที่ช่วยให้พวกเขาได้ยินสิ่งที่กำลังพูดมากขึ้น แม้ว่าพวกเขาจะยังออกเสียงผิดอยู่ก็ตาม เตรียมพร้อมที่จะช่วยเหลือพวกเขาด้วยอุปกรณ์ขยายสัญญาณและมีอุปกรณ์ที่จำเป็น เช่น แบตเตอรี่เสริม
หากนักเรียนได้ยินเสียงดีด้วยอุปกรณ์ช่วยเหลือ คุณควรสอนพวกเขาเหมือนกับที่คุณสอนเด็กที่ได้ยิน
ขั้นตอนที่ 3 ใช้ไมโครโฟน
อุปกรณ์ช่วยฟังจำนวนมากจะส่งเสียงของคุณไปยังนักเรียนโดยตรงผ่านไมโครโฟนที่คุณสวมอยู่ใกล้ปาก วิธีนี้จะช่วยให้พวกเขาเลือกเสียงของคุณออกจากเสียงในห้องเรียนที่แข่งขันกัน
ขั้นตอนที่ 4 ทำซ้ำคำถามจากนักเรียนคนอื่น
หากคุณกำลังใช้อุปกรณ์ช่วยฟัง นักเรียนของคุณจะไม่ได้ยินคำพูดจากใครนอกจากคุณ ตรวจสอบให้แน่ใจว่าพวกเขารู้ว่าคุณกำลังพูดถึงอะไรโดยทวนคำถามที่คุณถูกถามก่อนที่คุณจะตอบ
ขั้นตอนที่ 5. ตรวจสอบเพื่อให้แน่ใจว่าเทคโนโลยีเข้ากันได้
หากคุณกำลังใช้เทคโนโลยีในชั้นเรียน ตรวจสอบให้แน่ใจว่าอุปกรณ์นั้นรองรับเครื่องช่วยฟัง (HAC) ก่อนใช้งาน โดยเฉพาะอย่างยิ่งหากเป็นอุปกรณ์พกพาหรือสิ่งที่นักเรียนต้องใช้กับอุปกรณ์ของตน เช่น แท็บเล็ตหรือหูฟัง หากไม่เป็นเช่นนั้น เทคโนโลยีอาจรบกวนการทำงานของเครื่องช่วยฟัง
วิธีที่ 4 จาก 4: การสอนภาษาและการอ่าน
ขั้นตอนที่ 1 เชื่อมต่อนักเรียนกับพี่เลี้ยงคนหูหนวก
นักเรียนต้องเซ็นชื่อบ่อยๆ กับผู้ที่พูดภาษามือได้คล่อง เด็กที่อายุน้อยกว่ายังได้รับประโยชน์จากการเล่านิทานในภาษามือเพราะพวกเขาสามารถเห็นได้ว่าคำนั้นมีการเซ็นชื่ออย่างไรในขณะที่ดูคำที่พิมพ์ในหนังสือนิทานด้วย
- พี่เลี้ยงมีความสำคัญอย่างยิ่งหากผู้ปกครองของนักเรียนพูดภาษามือไม่คล่อง
- พ่อแม่ที่พูดภาษามือได้คล่องสามารถทำหน้าที่เป็นพี่เลี้ยงให้กับลูกได้
ขั้นตอนที่ 2 รู้วิธีชี้นำนักเรียนของคุณ
Cued Speech และ Visual cues มีประโยชน์ในการช่วยให้นักเรียนที่หูหนวกหรือมีปัญหาในการได้ยินเข้าใจว่าตัวอักษรเป็นอย่างไร ควรใช้ตัวชี้นำเมื่อคุณพูดกับนักเรียนหรือแสดงตัวอักษรหรือคำที่เกี่ยวข้อง
- Cued Speech เป็นระบบการสื่อสารที่ใช้รูปมือ 8 รูปและตัวบ่งชี้ 4 ตัวใกล้ปากเพื่อเป็นตัวแทนของหน่วยเสียงภาษาอังกฤษ 45 หน่วย
- ตัวชี้นำ Grapheme แสดงถึงเสียงโดยแสดงให้เห็นว่ามีลักษณะอย่างไร
- ตัวชี้นำมือเลียนแบบเสียงที่ตัวอักษรอาจทำขึ้นเพื่อให้นักเรียนมองเห็นได้
- การอ่านคำพูด/การอ่านริมฝีปากช่วยให้นักเรียนเข้าใจว่าปากมีลักษณะอย่างไรเมื่อพูดเสียง
ขั้นตอนที่ 3 แปรความดังที่คุณพูด
เน้นเสียงที่คุณต้องการให้นักเรียนฟังโดยพูดเสียงดังขึ้นหรือกระซิบตามเสียง ทั้งนี้ขึ้นอยู่กับประเภทของเสียง
- เสียงกระซิบทำงานเมื่อคุณมีเสียงพยัญชนะที่เงียบเพราะจะเน้นเสียงพยัญชนะ
- คุณยังสามารถเน้นพยางค์
ขั้นตอนที่ 4 แบ่งคำออกเป็นพยางค์
เรียกว่า พยางค์ การแบ่งคำเป็นพยางค์สามารถช่วยให้นักเรียนเข้าใจว่าเสียงผสมผสานกันอย่างไร คุณสามารถถ่ายทอดพยางค์โดยใช้จังหวะ การเคลื่อนไหวของปาก และการเซ็นชื่อด้วยนิ้ว
หากต้องการใช้นิ้วเซ็นชื่อพยางค์ ให้แบ่งคำออกเป็นพยางค์และเซ็นชื่อแต่ละพยางค์ สอนนักเรียนให้รอระหว่างพยางค์เพื่อเชื่อมตัวอักษรเป็นเสียงเดียว
ขั้นตอนที่ 5. ระบุความแตกต่างระหว่างภาษามือและภาษาเขียน
ภาษามือนำเสนอคำและความคิดที่แตกต่างจากภาษาเขียน ตัวอย่างเช่น สัญลักษณ์สามารถแสดงถึงแนวคิด หรือคำอาจนำเสนอในลำดับที่ต่างไปจากที่เขียน เนื่องจากความแตกต่างเหล่านี้ นักเรียนที่เซ็นชื่ออาจมีปัญหาในการอ่านเพราะมีการจัดเรียงคำและนำเสนอต่างกัน
- ตระหนักถึงความแตกต่างนี้และหารือกับนักเรียน
- ตรวจสอบให้แน่ใจว่านักเรียนเข้าใจข้อความที่ชั้นเรียนกำลังอ่าน
- ขอให้นักเรียนเน้นประเด็นที่พวกเขามีปัญหาในการอ่าน อภิปรายว่าประโยคเหล่านั้นจะสื่อสารผ่านการลงนามอย่างไร แล้วเปรียบเทียบกับลักษณะที่ปรากฏบนกระดาษ
ขั้นตอนที่ 6 ใช้วิธีการสองภาษา
วิธีการแบบสองภาษาเป็นตัวเลือกที่ยอดเยี่ยมในการช่วยให้นักเรียนที่เซ็นชื่อเข้าใจภาษาเขียนได้ดีขึ้น เป้าหมายคือช่วยให้พวกเขาเชี่ยวชาญทั้งภาษามือและภาษาเขียน ซึ่งถือว่าเป็นสองภาษาที่แตกต่างกัน วิธีการทำงานโดยให้ครูหรือพี่เลี้ยงเซ็นชื่อกับนักเรียนขณะอ่านข้อความที่พิมพ์ออกมา นักเรียนสามารถเห็นทั้งเครื่องหมายที่ตรงกับคำและลักษณะที่ปรากฏบนกระดาษ
- รวม Cued Speech และการสะกดคำในการสอนที่ใช้ข้อความ
- แสดงข้อความกับเด็กเล็กเพื่อเพิ่มความเข้าใจ
- อ่านข้อความซ้ำหลายๆ ครั้งเพื่อให้นักเรียนได้เห็นเนื้อหาหลายๆ ครั้ง ทำให้พวกเขาได้เรียนรู้
ขั้นตอนที่ 7 ก่อนสอนคำศัพท์
ให้นักเรียนได้เรียนรู้คำศัพท์ใหม่ประเภทต่างๆ เช่น การทำซ้ำ แผนที่คำ และการอภิปรายในห้องเรียน นักเรียนที่หูหนวกและมีปัญหาทางการได้ยินอาจต้องมีการสอนคำศัพท์ล่วงหน้าที่นักเรียนคนอื่นๆ พบผ่านการสนทนาโดยได้ยินหรือเข้าร่วมในกิจกรรมที่ไม่สามารถเข้าถึงได้สำหรับผู้ที่มีปัญหาการได้ยิน
เคล็ดลับ
- นักเรียนสามารถเรียนรู้ที่จะเข้าใจเสียงของคำ แม้ว่าพวกเขาจะไม่ได้ยินก็ตาม
- วิธีการสอนนักเรียนให้เข้าใจเสียงทั้งหมดต้องใช้โปรแกรมที่สอดคล้องกัน นักเรียนต้องการการเปิดรับซ้ำและสม่ำเสมอเพื่อเรียนรู้อย่างเต็มที่ เพื่อผลลัพธ์ที่ดีที่สุด ผู้ปกครองและครูควรทำงานร่วมกันเพื่อจัดเตรียมวิธีการเดียวกันทั้งที่บ้านและที่โรงเรียน
คำเตือน
- นักเรียนต้องเรียนรู้วิธีการออกเสียงคำเพื่อให้เข้าใจวิธีการอ่านอย่างเต็มที่
- การเรียนรู้ที่จะอ่านมักจะยากขึ้นสำหรับนักเรียนที่หูหนวกหรือมีปัญหาทางการได้ยิน แต่พวกเขาต้องการทักษะเหล่านั้นจริงๆ เพื่อให้พวกเขาสามารถสื่อสารผ่านภาษาเขียนได้
- หากนักเรียนไม่สามารถเรียนรู้ทักษะทางภาษาโดยบังเอิญจากการได้สนทนากับพ่อแม่และคนอื่น ๆ ก็เป็นเรื่องยากสำหรับพวกเขาที่จะเรียนรู้กฎของภาษา