ไม่ว่าคุณจะเป็นครูประเมินงานเขียนของนักเรียนหรือเป็นบรรณาธิการที่เสนอความคิดเห็นต่อนักเขียน การประเมินทักษะการเขียนก็มีประโยชน์ เนื่องจากการเขียนประเภทต่างๆ ต้องใช้ทักษะที่แตกต่างกัน คุณจึงต้องพิจารณาเกณฑ์การประเมินของคุณอย่างรอบคอบ เมื่อคุณได้ตัดสินใจเกี่ยวกับแนวทางของคุณแล้ว ให้นำไปปฏิบัติและให้ข้อเสนอแนะเชิงสร้างสรรค์ที่ผู้เขียนสามารถใช้เพื่อพัฒนาทักษะของพวกเขาได้
ขั้นตอน
วิธีที่ 1 จาก 5: การพัฒนางานการประเมิน
ขั้นตอนที่ 1 ประเมินภูมิหลังของผู้เขียน
ก่อนที่คุณจะสามารถประเมินทักษะการเขียนของบุคคลได้ คุณต้องคำนึงถึงภูมิหลังของพวกเขาด้วย ตัวอย่างเช่น คุณจะไม่ประเมินการเขียนของนักเรียน ESL แบบเดียวกับที่คุณประเมินหากพวกเขาเป็นเจ้าของภาษา พิจารณาปัจจัยต่างๆ เช่น
- อายุของผู้เขียนและระดับพัฒนาการ
- ภูมิหลังทางการศึกษาและประสบการณ์ของพวกเขา
- ความคุ้นเคยกับภาษาที่จะเขียน
ขั้นตอนที่ 2 กำหนดเป้าหมายการประเมินของคุณเป็นระดับประสบการณ์ของนักเขียน
คุณจะต้องปรับความคาดหวังของคุณโดยขึ้นอยู่กับภูมิหลังของนักเขียน โดยคำนึงถึงอายุ ระดับประสบการณ์ และความสามารถทางภาษา ให้ออกแบบการทดสอบที่เหมาะสมกับแต่ละบุคคล
- ตัวอย่างเช่น หากคุณกำลังประเมินทักษะของนักเขียน ESL คุณอาจต้องการเน้นที่ความถูกต้องทางภาษาเป็นหลัก (เช่น การใช้ไวยากรณ์ ไวยากรณ์ รูปแบบคำ และคำศัพท์ที่ถูกต้อง)
- หากคุณกำลังประเมินงานเขียนของเด็ก ให้คำนึงถึงอายุและระดับชั้นของเด็ก ตัวอย่างเช่น คุณควรคาดหวังให้นักเรียนเกรด 8 มีความเข้าใจที่ซับซ้อนเกี่ยวกับอารมณ์ของคำกริยาและกาลมากกว่านักเรียนเกรด 4 ใช้แผนภูมิแบบนี้เพื่อกำหนดทักษะที่เหมาะสมกับระดับชั้นประถมศึกษาของเด็ก:
- สำหรับการเขียนเชิงวิชาชีพและวิชาการ ความเชี่ยวชาญทางเทคนิคขั้นพื้นฐานอาจมีความสำคัญน้อยกว่ารูปแบบ เนื้อหา การจัดองค์กร และเทคนิคการอ้างอิงที่เหมาะสม อย่างไรก็ตาม คุณยังคงควรประเมินความสามารถทางเทคนิค เนื่องจากเป็นส่วนสำคัญของทักษะของนักเขียน คิดว่าการประเมินของคุณมีแนวทางที่กว้างขึ้นเมื่อภูมิหลังทางการศึกษาของนักเขียนก้าวหน้าไป
ขั้นตอนที่ 3 รักษางานของคุณที่เกี่ยวข้องกับความต้องการของนักเขียนหรือทักษะที่คุณกำลังปรับปรุง
การเขียนรายงานทางวิชาการที่เป็นทางการต้องใช้ทักษะที่แตกต่างจากการเขียนจดหมายหรือบทภาพยนตร์มาก ก่อนที่คุณจะสร้างการทดสอบหรือการมอบหมายงาน ให้พิจารณาว่าการทดสอบนั้นสะท้อนถึงประเภทของทักษะการเขียนที่คุณต้องการประเมินหรือไม่
- ตัวอย่างเช่น หากคุณกำลังทดสอบความสามารถของนักเขียนในการใช้ภาษาบรรยาย คุณอาจขอให้พวกเขาบรรยายผลงานศิลปะในสองสามย่อหน้า หรือให้บรรยายภาพชนบท
- หากคุณต้องการประเมินความสามารถของพวกเขาในการถ่ายทอดข้อมูลอย่างรัดกุม คุณสามารถให้พวกเขาทำงานมอบหมายให้เสร็จตามจำนวนคำหรือย่อหน้าที่ระบุได้
- คุณอาจไม่ได้กล่าวถึงความต้องการเร่งด่วนของนักเขียน โดยเฉพาะอย่างยิ่งหากพวกเขาอยู่ในชั้นเรียนที่คุณกำลังสอน อย่างไรก็ตาม คุณควรช่วยพวกเขาทำงานเกี่ยวกับทักษะเฉพาะ
ขั้นตอนที่ 4 กำหนดเกณฑ์การประเมินของคุณ
มีทักษะการเขียนหลายประเภท ดังนั้น คุณจะต้องเลือกบางประเภทเพื่อเน้น ตัดสินใจว่าทักษะใดที่คุณต้องการประเมิน เนื่องจากทักษะนี้จะกำหนดลักษณะของงานและวิธีประเมินของคุณ ตัวอย่างเช่น คุณอาจมุ่งเน้นที่:
- การใช้รูปแบบการเขียนที่เหมาะสม เช่น การสะกดคำ ไวยากรณ์ ไวยากรณ์ การใช้อักษรตัวพิมพ์ใหญ่ และเครื่องหมายวรรคตอน
- ความเชี่ยวชาญด้านคำศัพท์ที่เป็นลายลักษณ์อักษรของนักเขียน
- ความชัดเจนและความคล่องแคล่วที่ผู้เขียนนำเสนอข้อโต้แย้ง
- การใช้โครงสร้างที่ชัดเจนและสมเหตุสมผลภายในข้อความ
ขั้นตอนที่ 5. สร้างเกณฑ์การให้คะแนน
รูบริกเป็นวิธีการหาปริมาณสิ่งที่คุณกำลังพยายามประเมิน ซึ่งอาจเกี่ยวข้องกับการกำหนดเกรดตัวอักษรตามความประทับใจโดยรวมของงาน (รูบริกแบบองค์รวม) หรือให้คะแนนตามระดับที่งานตรงตามเกณฑ์เฉพาะ (รูบริกการวิเคราะห์)
- รูบริกช่วยให้คุณให้คะแนนนักเรียนที่มีความต้องการและภูมิหลังต่างกันโดยใช้มาตราส่วนที่แตกต่างกัน พิจารณาภูมิหลังของผู้เขียนและระดับทักษะในปัจจุบันเมื่อสร้างรูบริก เพื่อให้คุณสร้างความแตกต่างในกระบวนการประเมินได้ ตัวอย่างเช่น นักเรียน ESL จะมีเกณฑ์การให้คะแนนที่แตกต่างจากเจ้าของภาษาที่เป็นนักเรียนกิตติมศักดิ์ด้วย
- หากคุณไม่แน่ใจว่าจะเริ่มต้นจากตรงไหน ให้ค้นหาทางออนไลน์ เช่น การเขียนเกณฑ์การให้คะแนน ไซต์นี้มีเทมเพลตรูบริกที่หลากหลาย:
- รูบริกแบบองค์รวมอาจกำหนดเกรดตัวอักษรตามความชัดเจนโดยรวม การจัดระเบียบ และความชำนาญทางเทคนิคของงานเขียน ตัวอย่างเช่น คุณอาจพูดว่า “กระดาษ 'A' จะนำเสนออาร์กิวเมนต์หลักอย่างชัดเจนและสนับสนุนด้วยข้อเท็จจริงที่เฉพาะเจาะจง นอกจากนี้ยังปราศจากข้อผิดพลาดทางไวยากรณ์และการสะกดคำอีกด้วย”
- ในรูบริกการวิเคราะห์ คุณจะต้องพัฒนาระบบการให้คะแนนเป็นตัวเลขสำหรับเกณฑ์ต่างๆ ที่คุณจะพิจารณา ตัวอย่างเช่น คุณอาจลบ 1 คะแนนสำหรับทุกข้อผิดพลาดทางไวยากรณ์ หรือกำหนดช่วงของคะแนน (0-10) สำหรับองค์กร ความคล่องแคล่ว หรือระดับที่การเขียนกล่าวถึงหัวข้อการมอบหมาย
ขั้นตอนที่ 6 ตั้งค่าพารามิเตอร์ที่ชัดเจนสำหรับงานของคุณ
ผู้เขียนจะต้องรู้อย่างชัดเจนถึงสิ่งที่คาดหวังจากพวกเขาในขณะที่พวกเขากำลังทำงานมอบหมายให้เสร็จสิ้น บอกพวกเขาว่าคุณต้องการหาอะไรโดยละเอียดที่สุด และเชิญพวกเขาให้ถามคำถามหากพวกเขามีปัญหาในการทำความเข้าใจงานมอบหมาย จัดเตรียมคำแนะนำทั้งเป็นลายลักษณ์อักษรและด้วยวาจาเพื่อรองรับรูปแบบการเรียนรู้ที่แตกต่างกัน ให้ข้อมูลเช่น:
- พวกเขาต้องใช้เวลาเท่าไรในการทำภารกิจให้เสร็จ
- ข้อความควรยาวประมาณเท่าใด (เช่น 5 ย่อหน้า 10 หน้า หรือ 300-500 คำ)
- วัตถุประสงค์ของงาน (เช่น เพื่อประเมินความสามารถในการเสนอข้อโต้แย้งที่โน้มน้าวใจ)
- หัวข้อ (หรือช่วงของหัวข้อ) ที่คุณต้องการให้พวกเขาเขียนถึง
ขั้นตอนที่ 7 ให้ประเมินใหม่ตลอดกระบวนการเขียน
การสร้างทักษะการเขียนเป็นกระบวนการ และการประเมินทักษะเหล่านั้นก็เช่นกัน คุณจะได้รับความคิดที่ดีขึ้นเกี่ยวกับความสามารถของนักเขียนหากคุณเช็คอินและให้ข้อเสนอแนะในหลายจุดระหว่างกระบวนการเขียนและประเมินว่างานเขียนของพวกเขาปรับปรุงและพัฒนาเมื่อเวลาผ่านไปอย่างไร
- ตัวอย่างเช่น คุณอาจเสนอให้คำติชมเกี่ยวกับฉบับร่าง แล้วดูว่ารวมคำแนะนำของคุณไว้ในผลิตภัณฑ์ขั้นสุดท้ายได้ดีเพียงใด
- หากทำได้ ให้เสนองานหลายงานในช่วงเวลาหนึ่ง และให้ข้อเสนอแนะที่ส่งเสริมการปรับปรุงและพัฒนา
เคล็ดลับจากผู้เชี่ยวชาญ
Bryce Warwick, JD
Test Prep Tutor, Warwick Strategies Bryce Warwick is currently the President of Warwick Strategies, an organization based in the San Francisco Bay Area offering premium, personalized private tutoring for the GMAT, LSAT and GRE. Bryce has a JD from the George Washington University Law School.
Bryce Warwick, JD
Test Prep Tutor, Warwick Strategies
Expert Trick:
It's challenging to self-evaluate your own writing. If you need help determining how well you're writing, consider asking a friend to look over your paper and offer to do the same for them.
Method 2 of 5: Evaluating the Use of Writing Conventions
ขั้นตอนที่ 1 ตรวจสอบการสะกดของผู้เขียน
การเขียนแบบแผนเป็นทักษะทางเทคนิคพื้นฐานที่ทำให้การเขียนสอดคล้องกันและเข้าใจได้ การสะกดคำที่ดีเป็นองค์ประกอบสำคัญของการเขียนที่ชัดเจนและเป็นมืออาชีพ เมื่อประเมินการสะกดคำ โปรดคำนึงถึงประเด็นต่างๆ เช่น:
- จำนวนข้อผิดพลาดในการสะกดคำโดยรวม (เช่น สะกดคำถูกหรือผิดกี่เปอร์เซ็นต์)
- ความเข้าใจของผู้เขียนเกี่ยวกับกฎและรูปแบบการสะกดคำพื้นฐาน (เช่น การใช้อักษรเงียบ การทำให้พยัญชนะบางตัวอ่อนลงก่อนสระบางตัว ฯลฯ)
- ความชุกของการสะกดผิดทั่วไปในงานของผู้เขียน (เช่นการผสมคำที่สับสนทั่วไป เช่น "เครื่องเขียน" และ "เครื่องเขียน")
ขั้นตอนที่ 2 ดูเครื่องหมายวรรคตอนของผู้เขียน
เครื่องหมายวรรคตอนที่เหมาะสมยังเป็นสิ่งจำเป็นสำหรับความชัดเจนในการเขียน ตรวจสอบงานของผู้เขียนเพื่อให้แน่ใจว่า:
- ใช้เครื่องหมายวรรคตอนที่เหมาะสมเมื่อระบุการใช้ใบเสนอราคาโดยตรง
- ใช้เครื่องหมายวรรคตอนที่เหมาะสมเพื่อทำเครื่องหมายส่วนท้ายของประโยค (เช่น จุด เครื่องหมายคำถาม และเครื่องหมายอัศเจรีย์) และอนุประโยค (เช่น จุลภาค ทวิภาค และอัฒภาค)
- ระบุการหดตัวและการครอบครองด้วยการใช้เครื่องหมายอะพอสทรอฟีที่ถูกต้อง
ขั้นตอนที่ 3 ตรวจสอบอักษรตัวพิมพ์ใหญ่
นักเขียนที่มีทักษะควรทราบแบบแผนของการใช้อักษรตัวพิมพ์ใหญ่ ตรวจสอบงานเขียนของพวกเขาและให้แน่ใจว่าพวกเขาปฏิบัติตามอนุสัญญาเช่น:
- การใช้อักษรตัวพิมพ์ใหญ่ในคำแรกของประโยค
- การใช้อักษรตัวพิมพ์ใหญ่และคำคุณศัพท์ ซึ่งรวมถึงชื่อบุคคล ชื่อสถานที่ และชื่อนำหน้าคำนามเฉพาะ (เช่น Governor Johnson)
- การใช้อักษรตัวพิมพ์ใหญ่ที่ถูกต้องในการเขียนชื่องาน เช่น หนังสือหรือบทความ
ขั้นตอนที่ 4 ประเมินไวยากรณ์ของพวกเขา
การใช้ไวยากรณ์ที่ถูกต้องเป็นหนึ่งในองค์ประกอบที่ซับซ้อนที่สุดในการเขียน เมื่อพิจารณางานของนักเขียน คุณอาจเลือกประเด็นทางไวยากรณ์จำนวนหนึ่งเพื่อเน้นโดยพิจารณาจากปัจจัยต่างๆ เช่น อายุหรือระดับประสบการณ์ ตัวอย่างเช่น คุณอาจตรวจสอบว่าผู้เขียนสามารถ:
- ใช้รูปแบบคำพูดที่ถูกต้อง (เช่น ความตึงเครียด อารมณ์ น้ำเสียง บุคคล และจำนวนที่เหมาะสม)
- ทำความเข้าใจกรณีไวยากรณ์และใช้รูปแบบที่เหมาะสม (เช่น แยกความแตกต่างระหว่างรูปแบบคำสรรพนามเชิงอัตนัย วัตถุประสงค์ และแสดงความเป็นเจ้าของ)
- แสดงข้อตกลงระหว่างรูปแบบไวยากรณ์ (เช่น คำนามและคำสรรพนามตรงกันในจำนวนและเพศ)
ขั้นตอนที่ 5 ประเมินการใช้ไวยากรณ์
วากยสัมพันธ์หมายถึงวิธีประกอบประโยคต่างๆ เพื่อให้ประโยคถูกต้องตามวากยสัมพันธ์ ต้องจัดเรียงทั้งคำแต่ละคำและอนุประโยคทั้งหมดตามลำดับที่เหมาะสม ในภาษาอังกฤษ การเรียงลำดับคำมีความสำคัญอย่างยิ่งในการสร้างความหมายที่ชัดเจนและไวยากรณ์ที่ถูกต้อง มองหา:
- ลำดับคำที่ชัดเจนและถูกต้อง
- การใช้คำสันธานเพื่อเชื่อมประโยคการประสานงานภายในประโยค
- การใช้โครงสร้างประโยคที่หลากหลาย (เช่น ประโยคประกาศอย่างง่าย ประโยคคำถาม และประโยคผสม)
วิธีที่ 3 จาก 5: การประเมินองค์กร
ขั้นตอนที่ 1. มองหาจุดเริ่มต้น ตรงกลาง และจุดสิ้นสุดที่ชัดเจน
งานเขียนที่มีการจัดระเบียบอย่างดีควรมีโครงสร้างที่ชัดเจน แม้ว่าลักษณะของโครงสร้างนั้นจะแตกต่างกันไปตามประเภทของงานเขียน งานเขียนส่วนใหญ่ควรมี:
- บทนำที่สรุปหัวข้อสั้น ๆ หรือแนะนำธีมของงานในทางใดทางหนึ่ง
- เนื้อหาซึ่งมีการจัดวางจุดสำคัญของข้อความ
- ข้อสรุป ซึ่งสรุปข้อความและผูกปลายที่หลวม
ขั้นตอนที่ 2 ประเมินการใช้การย่อหน้า
ย่อหน้าหมายถึงการจัดเรียงประโยคเป็นกลุ่มที่สอดคล้องกัน แต่ละย่อหน้าควรเน้นที่ธีมหรือแนวคิดเดียว และควรแยกภาพออกจากย่อหน้าก่อนหน้าด้วยการเยื้องหรือเว้นวรรคบรรทัดเพิ่มเติม ย่อหน้าที่แข็งแกร่งควรรวมถึง:
- ประโยคหัวข้อที่แสดงแนวคิดหลักของย่อหน้าอย่างชัดเจน
- ประโยคสองสามประโยคที่สนับสนุน อธิบาย หรืออธิบายเพิ่มเติมในหัวข้อหลัก
- การเปลี่ยนบางประเภทที่เชื่อมโยงย่อหน้าปัจจุบันกับธีมของย่อหน้าถัดไป
ขั้นตอนที่ 3 ตรวจสอบให้แน่ใจว่าความคิดของพวกเขาได้รับการจัดลำดับอย่างมีเหตุผล
งานเขียนที่ดีควรนำเสนอประเด็นตามลำดับที่เหมาะสม แม้ว่าจะไม่มีวิธีที่ถูกต้องในการสั่งซื้องานเขียน แต่อย่างน้อยผู้เขียนควรมีรูปแบบการจัดองค์กรที่ชัดเจน ตัวอย่างเช่น:
- ในการบรรยาย ผู้เขียนอาจนำเสนอเหตุการณ์ตามลำดับเวลาตั้งแต่แรกสุดไปจนถึงล่าสุด
- สำหรับการเขียนเรียงความโต้แย้ง ผู้เขียนอาจเริ่มต้นด้วยการนำเสนอหลักฐานที่ชัดเจนที่สุดและลงท้ายด้วยจุดอ่อนที่สุด
ขั้นตอนที่ 4 ตรวจสอบการเปลี่ยนแปลงที่ชัดเจนระหว่างแนวคิดหรือส่วนต่างๆ
เพื่อให้งานเขียนมีความสอดคล้องกัน จะต้องมีการไหลของความคิดที่เป็นตรรกะจากประโยค ประโยค ย่อหน้าหรือส่วนหนึ่งไปยังอีกส่วนหนึ่ง การเปลี่ยนภาพใช้เพื่ออธิบายความเชื่อมโยงต่างๆ ระหว่างแนวคิดต่างๆ เช่น ความสัมพันธ์เชิงสาเหตุ ความสัมพันธ์ชั่วคราว หรือความเหมือนและความแตกต่าง การเปลี่ยนภาพยังสามารถใช้เพื่อเชื่อมโยงหัวข้อกับตัวอย่างหรือหลักฐานสนับสนุน มองหาการใช้คำและวลีเฉพาะกาลอย่างมีประสิทธิภาพ เช่น:
- "ดังนั้น"
- "ในทางกลับกัน"
- "อย่างไรก็ตาม"
- "นอกจากนี้"
- "เช่นเดียวกัน"
- "ตัวอย่างเช่น"
- "สรุปแล้ว"
วิธีที่ 4 จาก 5: การดูเนื้อหาและสไตล์
ขั้นตอนที่ 1 ประเมินการเลือกคำและคำศัพท์
คำที่นักเขียนเลือกอาจมีผลกระทบอย่างมากต่อน้ำเสียง ความชัดเจน และคุณภาพของงานเขียน เมื่อดูงานของนักเขียน ให้พิจารณาปัจจัยต่างๆ เช่น
- คำที่ใช้แสดงความหมายที่ต้องการอย่างชัดเจนหรือไม่
- คำที่ใช้มีความเหมาะสมกับโทนของบทความหรือไม่ (เช่น จำเป็นต้องเป็นทางการหรือไม่เป็นทางการมากขึ้นหรือไม่)
- คำศัพท์มีความหลากหลายเพียงพอที่จะรักษาความสนใจของผู้อ่านหรือไม่
- มีการใช้คำอย่างถูกต้องและเหมาะสมกับวัย ระดับพัฒนาการ หรือระดับประสบการณ์ของผู้เขียนหรือไม่
- การเลือกคำนั้นเหมาะสมกับผู้ชมที่ตั้งใจไว้หรือไม่
ขั้นตอนที่ 2 มองหาความคิดริเริ่มและเสียงที่ชัดเจน
“เสียง” ของนักเขียนคือสิ่งที่ทำให้งานของพวกเขาโดดเด่นและน่าสนใจ พยายามทำความเข้าใจว่างานของผู้เขียนสื่อถึงน้ำเสียงที่สะท้อนถึงสไตล์ส่วนตัวหรือมุมมองที่เป็นเอกลักษณ์ของพวกเขาหรือไม่ ซึ่งอาจรวมถึงปัจจัยต่างๆ เช่น:
- การใช้คำ วลี และคำอุปมาที่มีลักษณะเฉพาะแทนถ้อยคำที่ซ้ำซากจำเจและวลีในคลัง
- อารมณ์หรือน้ำเสียงที่เป็นหนึ่งเดียวและสม่ำเสมอ
- มั่นใจใน “ความเป็นเจ้าของ” ของความคิดเห็นและมุมมอง
ขั้นตอนที่ 3 กำหนดว่าสไตล์นั้นเหมาะสมกับประเภทของงานเขียนหรือไม่
น้ำเสียงและรูปแบบของงานเขียนควรเข้ากับรูปแบบและบริบทของงาน เมื่อคุณกำลังประเมินงานของนักเขียน ให้คำนึงถึงจุดประสงค์ของงานนั้นด้วย ตัวอย่างเช่น:
- หากงานนี้จัดทำขึ้นสำหรับผู้ชมทั่วไป น้ำเสียงช่างพูดและไม่เป็นทางการอาจเหมาะสม
- สำหรับเรียงความเชิงวิชาการ การเลือกใช้โทนเสียงและคำควรเป็นทางการและทางเทคนิค เสียงแฝงมีความเหมาะสมในการเขียนเชิงวิชาการมากกว่าการเขียนประเภทอื่น
- แม้ว่าข้อความโฆษณาที่ดีอาจดึงดูดอารมณ์ของผู้อ่าน แต่การเขียนเรียงความที่ให้ข้อมูลเกี่ยวกับหัวข้อทางเทคนิคควรเขียนในลักษณะที่เป็นกลางและเป็นกลางมากกว่า
ขั้นตอนที่ 4 ดูภาษาที่กระชับและตรงไปตรงมา
ประเมินความสามารถของผู้เขียนในการแสดงความคิดเห็นอย่างชัดเจนโดยไม่ต้องเติมคำหรือเติมคำมากเกินไป นอกจากประโยคแต่ละประโยคแล้ว ให้ดูโครงสร้างโดยรวมของชิ้นงาน
มีแทนเจนต์ที่ไม่จำเป็นและประโยคหรือย่อหน้าที่ซ้ำซ้อนหรือไม่? ชิ้นนี้มีข้อมูลเบื้องหลังที่ไม่จำเป็นหรือไม่ (เช่น ข้อมูลที่ผู้อ่านเห็นได้ชัดเจนอยู่แล้ว)?
ขั้นตอนที่ 5. ประเมินรูปแบบและการนำเสนองานเขียน
หากผู้เขียนจำเป็นต้องใช้รูปแบบบ้านหรือรูปแบบการอ้างอิงโดยเฉพาะ ให้คำนึงถึงสิ่งนี้เมื่อประเมินงานเขียนของพวกเขา ตรวจสอบให้แน่ใจว่าพวกเขาปฏิบัติตามหลักเกณฑ์เกี่ยวกับสิ่งต่าง ๆ เช่น:
- ความยาวหน้าหรือจำนวนคำ
- แบบอักษรและอักขระพิเศษ
- การจัดรูปแบบแหล่งที่มาและการอ้างอิง
- ระยะห่างบรรทัด ขนาดระยะขอบ และส่วนหัว
วิธีที่ 5 จาก 5: เสนอความคิดเห็นที่เป็นประโยชน์
ขั้นตอนที่ 1 ระบุความคิดเห็นของคุณอย่างเจาะจง
การประเมินของคุณจะเป็นประโยชน์ต่อผู้เขียนมากที่สุด หากคุณให้บันทึกที่ชัดเจนและเฉพาะเจาะจงเกี่ยวกับสิ่งที่ใช้ได้ผลและสิ่งที่ต้องปรับปรุง ใช้เวลาในการพูดคุยกับพวกเขาในรายละเอียดหรือเขียนความคิดเห็นที่รอบคอบเกี่ยวกับจุดแข็งและจุดอ่อนของพวกเขา ตรวจสอบให้แน่ใจว่าความคิดเห็นของคุณเข้าใจง่ายและชัดเจน หากไม่เป็นเช่นนั้น คุณควรอธิบายให้นักเรียนเข้าใจอย่างชัดเจน
ตัวอย่างเช่น แทนที่จะพูดว่า "ไวยากรณ์ต้องปรับปรุง" คุณอาจพูดว่า "คุณเข้าใจเรื่อง Tense ได้ดี แต่ฉันสังเกตเห็นว่าคุณมีแนวโน้มที่จะไม่ตรงกับหัวข้อและการปรับเปลี่ยนของคุณ"
ขั้นตอนที่ 2 เสนอคำแนะนำในการปรับปรุง
แทนที่จะบอกผู้เขียนว่าต้องแก้ไขอะไร ให้แนวคิดเฉพาะเจาะจงเกี่ยวกับแนวทางที่พวกเขาอาจใช้เพื่อทำให้งานเขียนแข็งแกร่งขึ้น นี่อาจหมายถึงการบอกให้พวกเขาใส่ใจประเด็นใดประเด็นหนึ่งมากขึ้นในการเขียนของพวกเขา (เช่น ขาดการเปลี่ยนแปลงที่ชัดเจนระหว่างแนวคิดต่างๆ) หรือให้แนวคิดเฉพาะเจาะจงเกี่ยวกับวิธีที่พวกเขาจะปรับปรุงข้อความบางตอนได้อย่างไร
ตัวอย่างเช่น แทนที่จะพูดว่า “ฉันมีปัญหาในการทำความเข้าใจประเด็นหลักของย่อหน้านี้” คุณอาจเพิ่มว่า “มันอาจจะชัดเจนขึ้นถ้าคุณเริ่มต้นด้วยประโยคหัวข้อ”
ขั้นตอนที่ 3 ให้ความคิดเห็นของคุณเกี่ยวข้องกับทักษะที่คุณกำลังประเมิน
หากคุณให้คำติชมกับผู้เขียนมากเกินไปในแง่มุมต่างๆ ของงานเขียนที่ต่างกันมากเกินไป พวกเขาจะรู้สึกหงุดหงิดและหนักใจ หลีกเลี่ยงการยึดติดกับประเด็นที่ไม่จำเป็นต่องานเขียนที่อยู่ในมือ
- ตัวอย่างเช่น หากคุณสนใจเรื่องการสะกดคำ ไวยากรณ์ และเครื่องหมายวรรคตอนเป็นหลัก อย่าใช้เวลามากในการแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับการเลือกคำศัพท์
- ให้ความเห็นของคุณเหมาะสมกับระดับประสบการณ์ของผู้เขียนด้วย ตัวอย่างเช่น หากคุณกำลังประเมินงานเขียนของเด็กอายุ 8 ขวบ คุณควรเน้นที่ทักษะทางเทคนิคขั้นพื้นฐานมากกว่าการแก้ไขปัญหาโวหาร
ขั้นตอนที่ 4 ให้ข้อเสนอแนะในฐานะผู้ชมมากกว่านักวิจารณ์
ข้อเสนอแนะที่ดีควรช่วยให้ผู้เขียนเข้าใจงานของตนจากมุมมองของผู้อ่าน สิ่งนี้จะทำให้พวกเขาเข้าสู่กรอบความคิดในการประเมินงานเขียนของตนเองอย่างเป็นกลาง แทนที่จะเพียงแค่พูดเชิงคุณภาพ (เช่น “สิ่งนี้ไม่สมเหตุสมผล”) ให้อธิบายปฏิกิริยาและกระบวนการคิดของคุณในฐานะผู้อ่าน
ตัวอย่างเช่น “ในฐานะผู้อ่าน ฉันไม่แน่ใจว่าแนวคิดนี้มาจากที่ใดในวรรค 2 ฉันคิดว่ามันอาจจะสมเหตุสมผลกว่าสำหรับฉันถ้าคุณแนะนำหลักฐานบางอย่างสำหรับคำกล่าวของคุณในย่อหน้าก่อนหน้า”
แหล่งข้อมูลสำหรับการประเมินการเขียน
เกณฑ์การประเมินตัวอย่างเพื่อประเมินการเขียน
เกณฑ์การให้คะแนนสำหรับทักษะการเขียน